想明白，做明白，说明白

想明白，做明白，说明白

泸县实验学校   牟丽

有人说,教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程,它是学校内涵发展的必然要求,是教师专业成长的必要条件,还是改善教师生活的重要途径。课题研究就在我们身边，宛如我们给学生渗透的理念“数学来源于生活，应用于生活”，其实“课题研究来源于我们的教学工作，也将应用于教学工作中”，课题研究与教学工作二者相辅相成、彼此促进。

一、什么是教育科研

一门长智慧的手艺！想明白，做明白，说明白！问题准确，抓住关键，形成体系！

什么是研？“研”是金石为开。什么是究？“究”是九入深穴。

教育，总会面临很多瓶颈；教学，总会面临很多问题。

这些瓶颈，犹如顽石；这些问题，犹如深穴。

“双减”政策的出台，为全面提升育人质量，尤其是课堂教学质量提出了更高的要求。

《义务教育数学课程标准》的全面实施，让我们更加深刻的感受到以提升数学课堂教学质量促学生数学核心素养养成的紧迫。

二、想明白、做明白、说明白理念

想明白——就是要想清楚“是什么，为什么”的认知问题

事物的内在机理是什么？本质特征是什么?规律性是什么？

不能照搬照抄词典或者其它文献上的解释，要整体界定而不是支离破碎地界定，提出自己的独到见解，构成课题所要呈现的规定情境或空间，让人一目了然、直截了当地认知和认识复杂的客观事物。

想明白要注意四性：

指向性：主题聚焦、重点攻坚

统整性：进程控制、全面统整

协调性：沟通协调、提高效率

激励性：锤炼本领、成事成人

实施的过程：

1.精心准备，从实践中发现问题

2.深入探索，从反思中总结得失

3.广泛推广，在验证中持续探究

三、举实例

（一）以泸州市江南小学为例

1、仰望星空，精准把握目标方向

2、扬长补短，精心选择项目内容

3、重建组织，精巧架构组织体系

4、科研助力，精密链接教育科研

5、处处课程，精妙创生课程体系

6、互融互通，精彩呈现联动效果

（二）以泸州市忠山学校为例

忠山学校历经10余年课堂教学改革研究与实践，课改精神已深入人心，课改工作已是学校最靓的名片，课堂教学改革也是忠山学校的立校之本。

三举措助推“自导.融通”课堂教学改革高位进阶、走深走实。
‎1.四课融通，化繁为简
‎    为了让课改在中山学校行稳致远，学校确立了以“四课联动、四课合一、四课融通”的新课改推进指导思想(四课即：课程、课堂、课题、课改)，课程引领课堂、课改成就课堂、课题助力课改，多维度、全方位助推课改，服务课改，全面成就五育融合视域下和核心素养导向下的课堂教学改革。
‎2.分层实施，“四课"打磨
‎这里的“四课”指:新教师见面课，名师示范课，工作室成员过关课，常规教研下的公开课。带着问题去教研，无问题不教研，常规教研下的公开课不是固定的，每一期的教研课都有安排，针对问题、研究问题、解决问题。“四课”一轮两年为一个周期。
   ‎3.课改画像，评价跟进
‎    对教师的课改情况要适时进行客观评价，适当划分等级，逐步进阶。未入格级(这样的教师不能安排教学岗位)，入格级(“自导”有形，基本能胜任教育教学工作)，研究级(方法到位，形神兼备，属于胜任型教师)》。导师级(运用自如，课堂灵动，教育教学效果好，有大师风范，能带好团队，可大有作为)。评价方法:个人自评，教研组和工作室初评，课改工作领导组终评，每年实施一次。

四、启航与任务

只有在日常工作中，以不断自我追问的研究精神，让思想探及漆黑未知的深渊；以长期务实创新的研究态度，让行动踏出荆棘荒芜后的坦途；以坚持学习、调查、研究、撰写、实践为常态的工作方式，历经岁月，才能把顽石破开击穿，才能把问题变知识经验，才能把未知变美好现实。

2025年暑期，四川省人民政府将组织2025年度教学成果评选活动，泸州市人民政府也将组织第八届教学成果评选活动。这是教育系统最重要、最权威、影响最大的学术奖项。任何一位教育界有识之士，都应当有一种使命，有一种责任，凝聚一个团队，为教育发展贡献一个优秀成果，引领影响教育向前发展。

我们不能为了申奖而临时抱佛脚，不能为了获奖而伪造虚假证据；我们要以让每一位学生得到最好的学习、全面的发展为目标，以解决我们教育教学的难题、破解教育教学的瓶颈为使命，通过课题研究，更好地探索规律、破解难题、引领创新，为我县教育高质量发展提供有力的智力支持和知识贡献。

为此，今后一段时间，各位老师要加强学、研、写、做、宜的整体规划与务实行动。

一是着力“学”,开展文献共读,专业阅读是获得进步的必要路径,要学习该领域的理论书籍、学术文章、经验案例,要组织分享与讨论。

二是着力“研”、开展研讨沙龙,集体讨论碰撞实践智慧的关健于段,要组织多次针对实践问题、研究问题的沙龙、头时风暴、专题研讨、问题教研。

三是着力“写”，撰写文章报告,写既是总结梳理经验的过程,也是系统专业地思考的过程。想一想只是浅思考,写才是真思考、才是深思考,先写后行,先写学术文章,后有高质量的育人行动。

四是着力“做”,加强实践转化,大量的、具体的、日常的改革实践是一切好成果的基础,只有从大量的实践中才能沉淀真正的经验；所有好成果也必须到实践的场域中进行检验和转化,经得起时间检验的决策、主张和方法才是真正的优秀成果,经过长期转化运用的优秀成果才能在教育教学工作中创造巨大效益。

五是着力“宣”,进行宣传报道,要规划高层次的宣传报道,要创办大型研讨活动、成果推广展示活动,通过正规期刊、网站及其他多种途径,广泛宣传,扩大专业影响。

老师们,研究是解决育人现实问题、提升我们教育行动力量的法宝,研究是打败自己惰性思想、扩展我们教育实践智慧的武器。只有九入未知的思维之穴,方能探得劈开金石、解得难题的教育智慧,在前进的道路上遇见美好的风景,遇见最美的人生。

 想明白，做明白，说明白