《年、月、日》教学设计　万仁利

《年、月、日》教学设计

泸县实验学校  万仁利

【教学内容】认识年、月、日。西师版教材三年级上册65-68页。

本单元的教学起点是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和 24 时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

【教学目标】

1、结合学生的生活经验和实际操作，认识年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月，平年、闰年的知识，并掌握相应的天数。

2、通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程，渗透科学思维方法。并初步体验到合作学习的有效性。

3、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透孝敬父母、珍惜时间的良好品质。

【教学重点】

 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

【教学难点】

 掌握大月、小月的判断方法。用平年、闰年的规律推算平年、闰年。

【教学准备】

教学课件、年历卡、导学单。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

师：同学们，今天我们班来了许多和我们一起上课的老师，她们会和我们一起度过一堂愉快的数学课，我们掌声欢迎她们的到来！（鼓掌）如此令人难忘的时刻，我们应该记录下来， 2021年10月19日9时10分34秒。

师：你描述得真够精确的。

师：我们前面已经学习了哪些时间单位？

生：时、分、秒。

师：没错，时间单位除了我们以前学过的时分秒，还有我们今天要认识的年月日。今天我们就一起来认识年月日。（板书：年月日）

二、自主探究，合作交流

课前自学完成

活动一：(自主辩学)互相交流预习成果，梳理知识。

1.整体感知同学们的预学成果。（播放部分学生作品)    

2.自主学习典型作品。

  精选4幅作品打印在学习单上，四人小组一起学习与分享。分享的要求：

  ①看一看：选择1-2幅作品仔细读一读。（独立学习）

  ②说一说：你读懂了什么？（小组交流）

  ③想一想：针对这幅作品，你还有什么问题或补充？

3.反馈交流

  ①第一幅：大小月知识的梳理。

   ②第二幅：大小月的记忆法。（拳头记忆法和口诀记忆法）

   ③第三幅：大小月知识的应用。

   ④第四幅：平年和闰年的知识。

活动二：（互导互学）提出质疑，深入了解年、月、日及闰年的由来。

1.现场提出问题，同伴相互解答。

2.整理同学们提出的困惑，给出三个问得最多的问题。

年、月、日是怎么来的？（通过微课视频学习）

 大小月是怎么来的？（通过阅读单的形式，学生自主学习）

 平年和闰年是怎么来的？（通过微课视频学习）

3.播放年、月、日的微课视频。 

4.播放四年一闰的微课视频。

5.在学生看微课后，教师带领学生一起学习百年不闰和四百年再闰的原因。

学生对平闰年的判断方法的理解、记忆，并懂得了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”

6.根据所学的平年和闰年的知识，判断平年和闰年。

三、巩固练习，拓展延伸

1.动手圈一圈。

在年历表中圈出国际儿童节、国庆节、中华人民共和国成立的日子、建党日……难忘的日子、你的生日、爸爸妈妈的生日。（建党100周年，渗透德育—家国情怀）

我看有些同学在圈自己的生日时毫不犹豫，可是妈妈的生日却不知道。希望同学们回家问一问爸爸妈妈的生日，在日历中做个记录，给爸爸妈妈送去一份惊喜一份爱，做个孝顺的孩子，做个有心人。

2.游戏：圈出的月份老师说月份，学生判断是大月还是小月？大月拍拍手，小月挥挥手。

3.我们班上有的孩子都8岁了，才过两个生日。猜一猜他是哪一天出生的。

4.小红的爸爸到外地连续出差了62天，你知道他是哪两个月吗？

5.小丽就是一个非常有心的孩子，她在日历中将重要日子记录下来，我们一起来看一看。（课件出示）

观察，你知道儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出了几天？

四、我的收获

1.通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？

2.数学文化

3.德育

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