《长方形、正方形的周长》　 任体容

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激趣引入

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长方形、正方形的周长

一、复习铺垫、激趣引入

（一）复习铺垫

教师谈话：同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？

谁能说一说数学书封面的周长是指什么？

（引导学生回顾：围图形一周的长度，是它的周长。）

（二）激趣引入

师：同学们，你们听说过小兔子和小乌龟赛跑的故事吗？请看大屏幕（课件），这就是一天早晨小兔子和小乌龟赛跑各自的路线图，小兔子沿长方形跑了一周，小乌龟沿正方形跑了一周。同学们猜一猜谁跑得路程更长？

生：回答多样。

师：请把你们各自的答案记在心里，学习完这节课的内容后，你们就知道答案了。今天我们将学习长方形和正方形的周长（板书课题）  

1、探索交流，获取新知

（一）教学例1、

出示课件提问：

1、长方形特征是什么？

2、你能用什么方法求出这个长方形的周长？

3、正方形特征是什么？

4、你能用什么方法求出这个正方形的周长？

要求：

（1）4人一小班进行讨论

（2)讨论并记录方法

（二）、分小组讨论探究怎样计算长方形、正方形的周长？

启发谈话：请先自己想想，再与你同桌的同学交流一下你的方法。(学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视。 )

（三）全班交流，展示算法多样化。

将学生的不同算法板书在黑板上，学生可能会有以下几种算法：

6+4+6+4=20(cm)

6×2=12(cm)  4×2=8(cm)  8+12=20(cm)

6+4=10(cm)  10×2=20(cm)

(6+4)×2=20(cm)

先让学生分别说说列式的依据，再让学生观察发现第②种和第③种有什么相同点和不同点，引导学生说出方法是一样的，只是表示的方式不同。最后引导学生通过比较发现用第④种方法计算比较方便。同时说一说式子中6+4表示什么，为什么要乘2？

（四）归纳公式（比较那种方法简单些？并说明理由）

指名回答，引导学生归纳：长方形的周长=(长+宽)×2

（五）教学例2（正方形周长的计算方法）

1、设疑

教师：同学们，我们已经学习长方形周长的计算，现在我们来学习正方形周长的计算方法。大家想一想正方形有什么特征呢？要想计算出正方形的周长应该要知道什么？

2、自主学习

3、与小组交流

4、汇报学习情况

学生可能会用以下两种情况

6+6+6+6=24（CM）

6×4=24（CM）

（三）总结归纳

正方形的周长=边长×4

2、巩固练习 .

指导学生做课堂活动的题目。

（1）学生独立操作：让学生计算出图形的周长。

（2）完成练习十九2-3题。

四、全课小结　

通过这节课的学习你会计算长方形正方形的周长了吗？

你是通过什么方法获得这些知识的？

5、布置作业　

1、回家量一量自己的红领巾的周长。

2、完成同步练习46页。

六、板书设计　

长方形的周长=（长+宽）×2

正方形的周长=边长×4

《长方形、正方形的周长》   任体容