张琴《深研如何在小学数学课堂中加强学法指导》

深研如何在小学数学课堂中加强学法指导

【摘要】

陶行知先生曾经指出：“优秀的老师不仅要教授知识，更要培养学生的学习能力，让他们具备终生所学的能力和自主学习的能力。”新课程标准强调，老师应该教授孩子读书方式，以培养学生的学习能力和自主学习的能力。显然，教学手段的作用不言而喻。老师更应该培养学生的自主学习能力，让他们变为学习中的主体，不仅能够在学校里轻松学习，还能够拥有终身学习的力量。

【关键词】小学数学  学法指导  自学能力

【正文】

古代曾说过：“授人以鱼,不及授之以渔。”小学数学教学不仅要让中小学生掌握“学会”中的知识，还要培养他们的智慧和创造力。更重要的是“学会”。在课堂上，学生应该主动参与学习活动，这样才能体现他们的教学主体。教师能指导学生学习才能使学生更好地掌握知识。只有当学生在情感、思维、动作等方面发挥出自主性，而且能够完全参加到老师进行的教学活动中，他们才能真实地表现出学习的主体性和老师的自主性，从而获得课堂的优质教育效果。如何加强学生学习方法的指导呢?

一、指导学生课前预习

教师要对学生的预习方法进行适当的指导。预习和上课教学同样，都有其特定的程序和方式。老师应该让他们了解预习的动作程序，从而让他们能够有模可循。在课堂教学中，我将预习数学的方法和过程总结为一句顺口溜：“先看书，划批注；有漏洞，及早补；多用脑，勤动手；试练习题，找疑处。通过坚持不懈的预习，学好数学变得更加轻松。”

指导预习要因人而异。在教授《长方形和正方形》之前，我建议学生进行以下预习：

1、阅读课本,勾画好你认为重要的语句,反复读,看看能否理解,并把不懂得地方做上标记。

2、通过观察日常生活中的方块和长方块，我们能够用它们来折叠、测量和比较，从而发现它们之间的差异。做好记录。

3、尝试回答课本上的问题，如果不会，就用问号来表示。

4、教材中的"想想做做"你会吗?请试着做一做。

5、再一次看教材,说说这节课重点是什么,还有什么疑难之处,说出来全班一起讨论。

二、重新设计教学方法，指导学生学习，让他们成为课堂的主人。

根据新课程标准，孩子应当作为教学的主体，师资应当充分发挥作用，并适当充分尊重孩子的主体。教师的教学设计和方法应当与学生的学习方式保持一致，以便更好地实现"教法"和"学法"之间的相互依赖关系。才能使它们教学中统一。小学低年级数学教材要求老师不但要让学生充分利用多种感官参加课堂教学，了解知识，更要确保教学过程的规范性，引导学生从实践中学习，从而使学生能够从局部到整体，把握题目的本质，实现教学与学习的和谐统一。

教师应该引导学生清楚地了解本节课的学习目标、重点和难点，并鼓励他们学会独立思考和分析问题，以便更好地解决问题。同时，教师还应该让学生明白一个道理：不能稍一不会就问,而要学会查找资料,利用手中的资源去解决相关的问题。

通过老师有条理的指导，学生们可以更好地理解新知识，并且能够更容易地发现问题，从而更加积极地参与到自学中来，这不仅体现了学生的主体地位，也有效地抑制了他们在自学过程中的盲目性。在课堂上学生才能精力集中,教学效率才会倍增。经过一段时间的训练，学生们不仅学会了正确使用学案，而且能够进行简单的归纳，这大大提升了他们分析问题和解决问题的综合能力，同时也为全班学生营造出了一种自主学习的氛围。

三、给予学生更多的思考时间和空间，以便他们能够充分发挥自己的潜能。

因为学生们在思考问题时所采用的方法、角度和思维发展过程各不相同，所以我们应该给予他们更多的思考时间和空间。这样，他们才能更好地表达自己的观点，并获得老师的肯定。这样，他们就能增强"能学"的信心，并提高"会学"的学习能力。波利亚案曾指出，学习任何知识的最佳方式是通过自己去发现，这样才能更深入地理解知识之间的内在联系，并且更容易掌握。教师只是提供了引导和指导，而学生们则需要有足够的思考空间和时间来探索知识的本质。通过自主探索，学生们从猜想到证明，再到发现，不断发展个体思维能力。例如，在教授《圆的周长》课程时，学生们可以通过独立思考和实践来发现问题。围绕教学目标提出了两个问题,一是,你能量出生活中哪些圆形物体的直径和周长?；二是,你能发现这些圆的周长和直径之间的关系吗?三是,通过探索,你能得到圆的周长公式吗?在完成第一个问题后，我们留出了足够的时间来让学员进行实践操作和交流讨论。结果，学员们发现了第二个问题中周长与直径大小之间的关系，并且很容易地推理出了圆的周长公式。这样,学生的学习热情也提高了许多。

四、激励学生学习积极性，提高他们的自主学习能力。

提问应该富有趣味性和吸引力，以便让人感兴趣。使学生在"玩中学"。教师可以通过多种方式，如讲故事、猜谜语、游戏和比赛，将抽象枯燥的几何知识点与生动有趣的实物结合起来，引发学生兴趣爱好和求知欲，让他们更好地理解数学知识点。进而达到教学的目的。如果一堂课的提问缺乏创新性，孩子们很难产生兴趣，这将严重影响课堂教学的效果。因此，教师应该设计出有趣、富有吸引力的问题，让孩子在轻轻松松愉悦的环境中更好地了解和把握知识点。

五、培养读书精神，并形成良好的读书行为。

心理学家认为，意愿力的发展需要战胜艰难，而艰难正是培养学生意志力的“磨刀石”。一些学习者在尝试学习时，可能会有一些积极性，但是如果不能长期坚持，就会将原有的不良学习习惯带入学习中，从而影响学习效果。只想到应付了事,根本没达到自学的效果。对于这种情况，我主要采取个别谈话的方式来解决问题。了解学生的想法,重新鼓励他们认真自学。一开始，这位学生充满自学热情，成绩迅速提升，但后来他的心态发生了变化，只为了完成作业而努力学习成绩一落千丈。我让他与那些基础知识相同的同学进行比较，发现这些同学在自学方面表现出了显著的进步； 其次让他与自身相比,通过一段时间的坚持,成绩明显上升,而且学得更加轻松了。

六、重新设计学习方式，鼓励学生进行自主探究，并增加实践操作的机会。

研究表明，儿童的思维发展是一个将外部活动转化为内在活动的过程。因此，教师应该尽可能多地提供学生自主学习的机会，帮助他们建立抽象概括的思维方法。通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握这些概念，并将其应用到实际生活中。提高对知识的深层次认识。老师应该指导孩子经过讨论、给出假说和实验来证明，以便更好地推论出三角形的面积公式。例如，我们可以将两块全部相等的三边剪拼成一条平行四边形，然后利用这个平行四边形的特性，经过计算来推论出三边的范围。

总而言之，未来的文盲将是那些缺乏学习技能的人。我坚信，只有通过激励学生自主学习，才能真正实现教育的目标。只要我们在教学中给予学生正确的学法指导,并坚持培养学生的自学能力,学生各方面的能力将得到突飞猛进的发展。因此，我们教育工作者应该为学生创造一座朝气蓬勃的平台，让他们尽情展现自身的才华，不断成长，让每一颗金子都闪耀着光芒。