黄琦作业设计平均数

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：八单元全章节

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：黄琦 胡燕 曾强

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500字以内）

四年级下册八单元《平均数》，本单元包括三个部分，一是认识与计算平均数、二是读、制复式统计表，三是读画复式条形统计图。平均数是作为一个基本的统计量编排在八单元里，虽然在二年级上册第六单元“表内除法"里，通过“分一分”、学生已初步认识了“平均”。但那时对平均数的认识、停留在“将整体平均分为若干等份“来作为除法的基础上。而现在却是从“统计角度”、作为“一组数据的代表"来表述和认识“平均数’的。

经过考虑与分析需要设计三课时的作业，课前记录体育活动的个数；课中设计多样的统计图、统计表；课后设计身边实例来绘制统计图、求平均数。

这几课时的作业设计的难度层层递进，让学生能够主动去收集归纳信息，逐步形成统计观念，通过实例引导学生对“代表”数的认识。

第1课时

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

1.求出数据2、4、6、7的平均数。

2.什么是平均数？条形统计表？条形统计图？

复习平均数的含义与算法

学生

2分钟

作业二

1.选择正确的选项

复习制作统计图的要素

学生

1分钟

发展性作业

1.学生回家收集跳绳、踢毽子、身高、体重的数据。

2

课堂数据收集做铺垫

学生

3分钟

课中

基础性作业

1.找一找生活中的平均数。

2.四年级2班的小王同学喜欢阅读，第一天读故事书22页，以后每天比前一天多读一页，小王前三天共读书多少页？小王这三天平均每天读多少页？

让学生知道生活中处处有数学

学生

3分钟

1.复习单式统计表，认识复式统计图。

2.认识复式统计图，并填空。

旧知迁移到新知，充分利用学生的实列来学会数学知识

学生

4分钟

发展性作业

1.紧跟时事，完成条形统计图。（横向 纵向）

课堂中完成条形的制作，动手操作、小组合作来学会绘制条形统计图

学生

8分钟

课后

基础性作业

作业一

1.总结画复式条形统计图的方法

复习巩固加深理解

学生

2分钟

2.周末回家，对八单元的知识进行整理与巩固，并办成手抄报。

选取自己喜欢的方式来整理知识要点

学生

8分钟

发展性作业

作业一

1.利用平均数来解决生活中的数学问题。

发散学生的思维，利用平均数来解决生活的实际问题

学生

1分钟

作业二

1.小小设计师。（请你给下面这道选择题设计三个选项并同学说一说设计的理由）

四2班原来年平均阅读量为37本，新转来一位同学年阅读总量为121本。现在四2班年平均阅读量可能为

A:               B:               C：      

自己尝试设计答案

学生

3分钟