黄元庆《教育的目的》

《教育的目的》读后感

黄元庆

在过去的一年里，我认真阅读了《教育的目的》这本教育专著，这本专著分为：从观念到细节、时间镜子里的观念、始于每个人的观念等几个章节分别阐述了教育的目的，现将读后感想总结如下：

首先，在“从观念到细节”这个章节里有三个观念给我留下了深刻的印象，即：“观念”、“细节”、“一厘米”。观念是本书的主题，它的重要性在于，观念决定了人的行为方向，社会科学根据一般观念对具体的问题的思考影响大众，作为社会科学的一个领域，教育更是如此。人生观决定了教育观，一个时代的交友状况背后必有一种起支配作用的基本价值取向。

文中提到 ，细节则体现了观念，正是细节中可以最清楚地看到真正起作用的观念是什么。在我们的实际教育工作中，提倡“一厘米之变”，即从能改变的地方开始，积少成多，以此引发更大的改变。而观念的改变有多难，教育的改变就有多难，所以摸头教育背后的观念至观重要。

其次，本书提到，时间性是观念的特征之一，我也特别赞成。因为在时间的镜子里，对于一些变动不居的观念，教育显示了适应性与可变性的一面。教育的观念是随社会经济、文化经济的发展而不断变迁的。现实中很多教育冲突和矛盾的发生，往往是因为我们已跟不上已然变迁的教育观念的步伐，却又无比执着的干着刻舟求剑的傻事。在不同的年代，不同的时间里，同一件事会产生不同的观念，有些观念在时间的淘洗下渐渐变得模糊、抽象、甚至空洞、虚假；有些观念成为自自欺欺人的教条，令人产生厌倦，且自欺日久，容易把自己牢牢骗住。在不同的国度，不同的空间，同一件事也会产生不同得到观念。一个人为什么要这么做而不那么做，不是按照理论家给定的观念或提示去选择的，而是源自于他生命深处的某种力量，这种课称之为“第二本能”的生存习惯。观念始于每个人，即具有主体性，任何观念的存在皆无法把作为接受主体的人搁在一边，人之不在，则任何观念都是浮云，正如古语所云，皮之不存，毛将焉附？观念如境，人从来都不是完全被动的为观念所支配，而是由观念主动的进行自我塑造，所以观念始于每个人。正所谓“一方水土养一方人”，不同的水土分泌出不同的观念。

所以，教育是一门“爱的艺术”教师要有“平等观念”。平等观念则体现在教师与学生之间的平等及教师对待学生与学生之间的平等。