张琴　读书心得

《数学教师的语言》读书心得

                                       泸县青龙小学校  张琴

语言犹如一道桥，使得教育科学得以转化为教师的教育才华和技能。“教师的话语，是影响学生心理的必不可少的工具。教育的魅力，首先体现在精妙绝伦的口才上。”教师的吸引力，在很大程度上反映在其口才上。作为一名教师，我们必须认真研究自己的语言，并在实践中不断提高自己的语言能力。语言可以分为有声和无声，这里我要讨论的是有声语言，这是教师将其教育观和教育理论从无声转变为有声，展示其教学魅力的方式。

第一，数学教师的语言要准。

教师的语言运用需求精确和科学，这有助于增添其教学魅力和吸引力。例如，“平年2月天数为28，闰年则增加一天”的表述工整，不过“平年天数为28，闰年天数为29”的表述更科学。另外，“26”并非数字而应被视为数，在阿拉伯数字系统，仅包含0到9这十个数字。由于数学是一门精确且科学的学科，我们期望教师在讲授时更严谨的运用语言，避免犯下科学性的错误。

第二，数学教师的语言要精。

如果能简洁表达，就不要赘述。适当的时候，当学生展现出积极的学习态度和积极表达的愿望，你甚至可以保持沉默，学会"无为"，做一个观察者，等待合适的时机去引导。"不言而喻"此时更胜于多言表达，教育的过程中应该给予学生更多的静谧和思考的时间。一个优秀的教师，应该不是无所不晓、无所不能、滔滔不绝、骄阳似火的人物，而应该是知道“藏拙”的熟识，以激发学生的潜能，学会耐心等待。

教育被视为一种艺术，老师在合适的场合下可以控制自身的形象，显示出谦虚和温和的态度，这样可以给学生更多表达自我，独立思考和自我反思的空间和时间。

第三，数学教师的语言要传情。

老师的语言应该像引导灵魂的力量，深刻理解并融入学生的个人性格、情绪和知识背景，从而产生共鸣。这样才能有效地触动学生的思维潜力，激起他们的注意力，促使他们进行深入的思考。只有具备这样特性的言语，才有可能引起学生的兴趣，激发他们的思考能力。

考虑到学生们在表现上存在的不均，主要源于他们认知层次的不平衡。传统的教育方式中，教师们往往会在学生回答错误时直接进行否定，以“你错了，坐下。”或者“有谁知道正确的答案？”这种方式激发其他学生的反应。然而，受到现代教育理念的启发，教师们开始更巧妙和智能地运用他们的教学方法，通过积极和鼓励的方式去矫正学生的错误，更加注重情感的引导，而不是单纯的批判和质疑。

第四，数学教师的语言要激趣。

假如你的言辞充满了魔力、引力和感染力，就能够像雨露滋润万物一样无声无息地产生效用。就像尊重对教师的意义，信任对于教义的重要性，你的话语温文尔雅，富有深刻的理解和情感，以充满真诚的方式与学生的才智和心灵交流，便能够触动学生，赢得他们的愿意跟从。这样就可以形成健康的互动关系。

教师与学生之间需要能够进行无言的理解及沟通，并需要有深入的讨论。“讨论”并非仅仅是答复。在本质上，“讨论”是教师和学生与知识资料的互动，是心理和社会的交融，是在学习过程中，教师和学生原有的知识、经验、观点和信息与知识之间的碰撞， 是对知识的领悟、感受以及提升，它是情绪交流和美好人生的共享的途径，并包含产生新观念、新想法的特性。讨论的效果可以体现在：扩大视野，增强技巧，提升认知，或者提升精神境界。

简而言之，作为教师的我们必须建立一个理念：用我们一生的时间来塑造和完善自己，持续精进我们的教学方式。要坚持追求成为专注于审美和教育艺术的教育工作者的目标。让我们将文明，思想以及对学生的关心和责任这些理念和信念，融入到自我中，创造出我们自身独特的教学语言。因为这种语言是我们作为教育工作者的防护和工具，是打开学生心灵的钥匙！