郑英华读书心得《教育的目的》

《教育的目的》读书心得体会

                                         郑英华

忙而累的学校上课时间结束了，暑假是自我提升的最好时机。我在2022年暑假里我读了《教育目的》这本书，有很大的收获。

打开《教育的⽬的》一书，让我看到了英国的教育概貌——英国的怀特海，一个伟⼤的哲学家、教育家。他留下了许多供我们对教育、对学习永久反思并值得借鉴的⽂字。尽管他的思想言论不全部与我们所处的时代相吻合，但很多时候是可以供后来的我们参考。

　　《教育的⽬的》是一本奇书，奇在它是影响欧美命运的一本书；奇在它一针见血地洞察教育的目的，它给我们带来一缕前所未有的有神清新。揣摩⽂思，感悟颇多，但在此只谈他关于教育“差异化”的一些想法。怀特海先生认为“在教育中如果排除差异化，那就是在毁灭⽣活”。这句话告诉我们，⾸先必须要承认学⽣是有差异的，每个或每类学⽣都有⾃⾝独特的个性特点，包括⾝体和⼼理两⽅⾯，作为教师，我们必须要尊重学⽣的个体差异。教育中排除差异化，所有的学⽣都⽤同一种标准“一刀切”， ⽤同一把尺⼦要求孩⼦，这样做表面看，确实能够减轻教师备课上课的负担，但是对学⽣来说，便是百害⽽无一利了。排除差异化，学⽣的求异思维和创新的欲望和能⼒均可能遭到扼杀，从⽽会形成思维的惰性和定性；排除差异化，学⽣的个性很难展⽰或很难被注意到，从⽽⽆法使学⽣根据⾃⾝特点采取有效的⽅式⽅法学习，那么，好的学生可能得不到发展，差的学⽣可能很难跟上教师的步伐;排除差异化，就无法或极少能使学⽣把所学到的知识和⼈类的精神活动联系在一起，如此，就是在毁灭学生那“多姿多彩的⽣活”；排除差异化，教育唯分数是从的现象更难以撼动，中国北⼤教授郑也夫说，“学⽣的天赋和能力参差不齐，传统教育的做法往往是上压下提。即成绩好的学⽣会被限制，⽽成绩较差的学⽣会被逼迫去学习，出现了伺候分数的现象”。由此观之，教育者的眼中如果没有学⽣的差异性，不尊重学⽣的特点，不看到学生的“与众不同”，那么教育无疑是一场灾难!

　　要做到尊重学⽣的与众不同，前提是要了解学生的差异。每个学⽣都有⾃⼰的个性，教师在与之接触过程中，有意识的发现这种个性，可能有些学⽣的个性并非教师喜欢的类型，那么这个时候也不能带有任何主观排斥厌恶情绪，⽽应尊重这些个性。特别是班级中的后进生或行为规范不好的学生，他们长期不受⽼师待见，被⽼师打压、漠视，此时，若是能够对他“另眼相看”，多加关心，这类学⽣一般会对⽼师的付出有成倍的回报，这也是我本人的起身体会。作为教师，一个人管理几十个学生，不可能针对每个学生的个性都制定相应的政策，那么除个别特别的学⽣实施个别辅导教育外，其他学生可以按照成绩等分为几个层次类别，这样教师在布置作业、安排任务时更有针对性。

　　同时课堂教学及⽣活教育的⽅式⽅法应灵活多样。若是每次对每位学⽣都⽤同一种上课方法或教育⽅式，学生难免会产⽣“免疫力”，失掉学习的兴趣，若想使学⽣不断按照⽼师设定的目标一步步前进，就需要尊重差异，把差异当作一种资源开发。针对不同层次的学生，设计不同难度的问题，采⽤不同的方式方法，不断想方设法调动学⽣的兴趣和积极性。⽐如对于知识水平较低的学⽣，课

堂“教”重于“学”，主要是教师讲解，学⽣理解，并且主要是一些基础知识，若是遇到一些故事性⽐较强的⽂章，可以选择这类学⽣根据情境进⾏角色扮演，以使学⽣更好地理解⽂中浅显的意思。再如对于一些性格较活泼的孩子，课堂可以采⽤学⽣讲课等⽅式，激发学生对课堂的兴趣。

　　当然评价也要有差异性。可以采用积分奖罚制度。具体做法是根据之前的⽬标设定，每个月⼩结一次学生⽬标的达成度，由于⽬标不同，所要求的分数线标准亦不同，在作业、课堂表现等方面完成比较好、积分较⾼的，教师可以奖励一些学习⽤品，反之，假期作业加倍。当然，这也仅是一种先期尝试。

　　《教育的⽬的》是教育经典之一，它是从教育实践中来，也应该回到教育实践中去。也就是：我们要在教育中去理解它、实践它，教育中应认识到学生的个体差异，并尊重他们的“与众不同”。今天，我们要用新方法迎接新时代，维持和提升国人精神生活的水准；今天，我们要把知识、劳动力和道德力量联合起来，大胆地运用我们的创造力量，推动社会的更大进步。