读书心得　　太伏小学　李平

梨虽无心，教育有主

——读《教育的目的》的心得

太伏小学李平

读了英国作家怀特海的《教育的目的》这本专著，我被深 深震撼着，心灵一次次受到强烈的碰撞，作为教学工龄有三十多年的我，常常反思着，”我们的教育的目的是什么？“究竟该培养什么样的人？”、“应该如何培养？”、“从哪些方面去培养？”我一遍一遍地问自己：

《教育的目的》一书主要讲述了教育的目的、教育的节奏、自由和训练的节奏、继续教育及其与科学和文学的关系、古典文化在教育中的地位、数学课程以及大学及其作用几个方面的内容。其中，在第一章中，作者阐述了文化是思想的活动，是对美和人类情感的感受，而我们的目标是要塑造既有广泛的文化修养，又有专业知识的人。专业知识是他们奠基起步的基础，而广泛的文化修养是他们既有艺术般的优雅，又有哲学般从容，通达高远深邃之境。人的自我发展才是最有价值的智力发展，这种发展通常在16至30岁之间发生训练。这种自我发展最重要的应该是在12岁之前从母亲那里所受到的教育，我们培养的人不在于他们18岁之时怎么样，重要的是他们之后将成为怎样的人。在训练儿童的思维活动时，我们需要特别注意的是，呆滞思想的教育不仅无用，反而有害，因为其极具腐蚀性，这种腐蚀性会生成人的劣根性。在人类历史的长河中，除了某些时候思想活跃，具有创新之外，其他时候都背上了沉重的知识包袱。在教育体制中，如果要避免思想上的僵化，就要特别注意两条戒律:一、不要同时教授太多科目；二、如果要教，就一定要教得透彻。教授大量的科目，如果只是蜻蜓点水的教授，一点皮毛，那么就会造成一些毫不相干的知识碎片的被动接受，不能激起任何思想活力的火花。

知识的唯一用途就是武装我们的现在，没有比轻视现在对年轻人的危害更大的了。现在包含了一切，现在是一个神圣的所在，因为他既联系着过去，又包含着未来。我们必须记住，不能加以利用的知识是相当有害的，所谓知识的利用，是指要把他和人类的感知，情感，欲望，希望以及能调节思想的精神活动联系在一起，因为那是我们的生活。教育是教人们如何运用知识的艺术，这是一种很难掌握的艺术。最理想的教育取决于几个不可或缺的因素：一、教师的天赋，二、学生的智力类型，三、他们对生活的期望，四、学校外部所赋予的机会，五、其他相关的因素。教育的成就，取决于对诸多可变因素的精妙调整，因为我们是在与人的思想打交道，而不是与没有生命的物质打交道，激发学生的求知欲，提升其判断力，锻造其对复杂环境的掌控能力，使学生能够运用理论知识，对特殊事力做出预见，所有这些能力的塑造，不是单靠几张考试科目表中的罗列的几条既定规则，就能传授的。

不管学生对你的课程有什么样的兴趣，必须在此事此刻激发这种兴趣；’不管你想要加强学生何种能力，必须在此时此刻练习这种能力；不管你想怎样建构学生未来的精神世界，必须现在就去展示它，这是教育的金科玉律，这是很难遵循的一条规律。教育的问题是如何让学生记住树木来认识树林，在《教育的目的》一书中，作者极力主张这样的解决方案，必须根除科目之间毫无关联的状态，这种各自为营的局面，扼杀了现代课程中的生动性教育。只有一个主题，那就是多姿多彩的生活，我们提供给学生的必须是一个独一无二的整体，我们实际在孩子生动活泼的大脑中唤起一些美好的品性，但是如果连我们自己对这些品性都没有一个清晰概念的话，就盲目的推行关于教育改革的计划，结果肯定是白费力气，如果你没有明确的教育目的，那么你的一切教育方案都是徒劳。

在这本书中，怀特海先生根据儿童的年龄特征和身心发展的规律，把人的智力发展分为三个时期或叫三个阶段，即：浪漫阶段，精确阶段，综合运用阶段。浪漫阶段是对万事万物开始有所领悟的阶段。在这一阶段，各种事物对于孩子来说，既新奇又生动，其本身包含着种种未经探索的可能联系，孩子懵懂地面对着若隐若现的大量内容，不知所措，却又异常兴奋。精确阶段以代表着一种知识的积累，在这个发展阶段，知识之间的广泛关系居于次要地位，从属于系统阐述的准确性。综合运用阶段，这是在增加的分类概念和有关的技能之后，重新回归浪漫，这是精确训练的目的，这也是最后的成功，教育应该是这三个阶段循环往复的叠加。

学生智力发展的节奏特点：人的精神生活是有很多条线串成的网，这些线不会按照同一的标准编织在一起，致力发展的整个过程，显示出一种节奏性。这种节奏性包含着一种互相交织的循环，而某个阶段作为整个发展中的小片段，又受到同类型循环周期的控制，我们的教育质量必须要适应学生的智力发展节奏，课程的设置不仅仅是规划出一系列科目就可以了，最关键的是要在智力发展的萌芽阶段开始学习，因此说真正重要的顺序是教育过程中定性顺序，我们不要过分夸大循环周期中任何一个阶段的特点，当然，浪漫精确和综合运用三个阶段，各有侧重，自始至终的彼此交替，都占据着主导地位，这种交替，最终形成了不同的循环周期。

在今后的教学中，我会更加遵循儿童身心发展的规律和学生智力发展的节奏特点来引导和指点自己的孩子。为国家、社会培养身心发展的创新性人才。