信息技术2.0融于小学数学教学中　 太伏李平

信息技术2.0融合于小学数学教学中

太伏小学    李平

【内容摘要】 小学生的思维逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主，小学生的思维逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主，但仍带有很强的具体性，应用信息技术2.0可以更充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。优信息技术2.0优化数学的教学过程，攻克教学的重点和难点信息技术2.0对知识产生的过程进行展示，提升学生数学学习的参与意识，信息技术2.0变化练习模式，提升数学课程教学的效果。

关键词：信息技术   具体性  抽象逻辑思维  参与意识   提升  

正文:

在整个小学时期，小学生的思维逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主，但仍带有很强的具体性；小学生的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，因此，小学数学课程的教学中，应用信息技术2.0可以更充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。

一、信息技术2.0优化数学的教学过程，攻克教学的重点和难点

突破重点和难点是小学数学知识教学的重要内容，如何才可以把握重点、突破难点，都是每一个数学老师都关心的问题。信息技术2.0的应用，能够有效地将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式变得更加形象、更加具体，让学生能够更加直接地感知和理解教学的内容，帮助学生理解数学知识之间内在的规律，更好地构建数学知识的知识结构。例：我在教学《长方形的周长》时，播放课件ppt，配上轻快的音乐，小蜜蜂过一顶点围绕图形爬行一周，让学生感知小蜜蜂爬行这一周就是这个长方形的周长。现代教育技术的应用，可以让学生的想象力、抽象力得到很好的培养。

二、信息技术2.0对知识产生的过程进行展示，提升学生数学学习的参与意识

数学知识的学习一定要展示形成的过程才能给学生留下比较深刻的印象。在小学数学课程的教学过程中，老师通过信息技术对知识形成过程进行演示，能够让学生在学习的过程中掌握知识形成的一般规律，将一些抽象的概念和公式形象地展示给学生，进而达到提升教学效果的目的。比如：《长方形的周长》这一节课比较周长长短时，我就可以利用多媒体的课件闪动， 让学生明白两个图形的周长一样长。在这个基础之上，学生通过自主的探索，就能够掌握一些长方形的初步知识，学生们学习数学的积极性也就得到了提升。信息技术2.0的强大功能够将数学知识进行动态的演示，使得原本抽象的知识更加的具体化，这种清晰形象的展示过程对于传统的数学课堂教学来讲难度很大，但信息技术2.0的多媒体课件却可以轻松地实现。

三、信息技术2.0 练习模式，提升数学课程教学的效果

练习是巩固数学知识的重要途径，对小学数学知识的巩固十分重要。通过信息技术所编写的一系列的练习题目能够变被动为主动，老师可以通过电脑预先准备多种类型的题目，全方位、多角度地对重点知识和难点知识进行练习。同时，信息技术的优势还体现在能够设置一些趣味性的动态题目，迎合小学生的认知特点。比如：《平移、旋转、轴对称图形》通过多媒体课件游戏的形式，不仅仅可以让学生很好地巩固自身所学，还可以帮助学生更好地享受成功的喜悦。在开展课后练习的过程中，能够省去很多的时间，可以在很短的时间内向学生提供大量有价值的练习，促进教学效果的提升。如在对知识进行巩固和练习的过程中，如果学生选择了正确的答案，屏幕上就可以显示出一个笑脸，然后伴随着声音“你真棒”，增强学生学习的成就感。如果学生回答错误也没有关系，屏幕上可以为学生显示“再接再厉”等一些鼓励性的话语，这样能够为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，数学学习的趣味性也增强了。

四、结语

总的来讲，信息技术在数学教学中的作用越来越大，它为小学数学教学注入了新的活力和源泉。信息技术能够突破时空的限制，使得数学的学习更加贴近生活，能够从课堂导入、课堂练习等多个方面进行辅助教学，同时也为学生提供了开展自主学习和自主探索的平台。因此，老师在小学数学的教学中将信息技术2.0和传统的教学手段结合起来，使得小学数学课程的教学更加丰富，效果更好。