两位数乘两位数的笔算　　王银善

西南师范大学出版社

单元/模块/章节

第一单元“两位数乘两位数的笔算”

课时

第3课时

     教材按照两、三位数乘一位数的乘法的基础上进行编排的，通过这个单元的学习，为以后三位数乘两位数的乘法及小数乘法奠定基础。本单元的教学内容在乘法计算中起着承上启下的作用。三年级的学生以直观形象思维为主，其抽象逻辑思维还较弱。因此，教科书呈现了一幅讨论怎样计算“12×14”的情境图，根据讨论的思路向学生展示了完整的笔算过程。尽量给学生提供动手、动口、动脑的机会，激发学生学习的兴趣，促进学生对数学知识的自我构建。

   例5教学两位数乘两位数不进位乘法的笔算。探索12×14的算法，启发学生运用已有的知识经验，探索多种不同的计算方法，再进行比较，从而引出用竖式计算的方法。理解算法：第一步，用个位的4乘12得48，强调积的末尾要和个位对齐。第二步，用十位上的1乘12.这时，积该怎么写？用十位上的1乘12，得到12个十（120），所以这个“2”必须写在十位上。第三步，把两次乘得的积加起来。

   两位数乘两位数的笔算是在三年级上册两、三位数乘一位数的笔算基础上安排的，学生们基本能理解两位数乘一位数的笔算算理，掌握了笔算算法，这为这节课的笔算内容做了铺垫。

1. 探索两位数乘两位数的计算方法，体会算法的多样性。

2．能用语言陈述两位数乘两位数的计算过程，并能用竖式正确计算两位数乘两位数。

3．能运用所学知识解决问题，并在解决问题中体会数学在生活中的应用价值。

1.巩固两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法，明白算理。

2.培养学生动手、动口、动脑的学习习惯。

£书面作业 √活动类作业

作业功能

£课前预习与诊断  £课中反馈与生成  √课后巩固与延伸

作业内容

完成

时长

水平要求

（识记、理解、掌握、运用、经历、探索等））

评价标准

应用反馈

（完成情况、讲评方式、教学反思）

制作转盘（外圈：11、12、13、14、21、22、23、24、31、32，内圈：11、12、13、14、21、22、23、24、31、32）也可以自己设计不进位的两位数，转动转盘，指针指着哪两个数，就把算式写在本子上，列式计算。

20分钟

通过动手制作转盘，培养学生动手操作的能力。复习巩固两位数乘两位数不进位的算法。

转盘设计美观，书写工整，计算正确。评选优秀作业，全班展示。

全班完成，分组展示作业，评选优秀作业，辅导部分有错题的学生。

说算法（选择1-2道转盘中的算式，说说计算的过程，录视频在班级群中进行分享。）

5分钟

通过说算法，理解两位数乘两位数不进位的算理。

声音洪亮，算理清晰，算法正确。

全班完成，投屏展示优秀作业视频。

1  

            ×     3

           2    9

5分钟

通过在方框里填数，再次巩固两位数乘两位数不进位的算理，培养学生的逻辑推理能力。

计算正确，书写工整。

部分学生完成，投屏讲解。