游戏课堂，让课堂生辉

巧设游戏：让数学课堂内外“实而趣”

                 泸县实验学校 蒲红莲

小学数学作为较难的学习科目之一，为了让学生们能够快速掌握数学课堂的教学内容，教师要对知识进行理解和学习。小学数学教师要在数学课堂中对“游戏元素”进行融入，丰富数学课堂的趣味性，活跃数学课堂学习氛围，让学生们能够积极参与到数学学习过程中，提高自身的数学水平，培养学生们的数学学习兴趣。对于小学数学教师而言，为了更好地让学生们参与到课堂学习过程中，要对数学游戏进行合理的运用，让小学数学课堂与游戏元素相互融合，在符合小学生学习特点的同时，激发学生们的学习兴趣，调动学生们的积极性和自主性，让学生们能够全身心投入到数学课堂学习过程中，提高数学课堂教学质量，为培养学生们的数学核心素养起到促进作用，并对学生们的综合学习能力的发展有着重要的教育意义。游戏，让数学课堂更好玩,更有趣。

一，高效完成教学内容

“填鸭式”的教学方法对数学知识内容进行讲解。这样的教学方式学生们只能被动地接受教师传授的知识内容，无法发挥出学生们的主体学习作用。并且，还会导致学生们的学习兴趣逐渐消失，课堂教学效率也会逐渐下降。因此，小学数学教师要在新课改的教学标准下，对数学课堂教学进行创新，融入丰富的游戏元素，激发学生们的课堂学习兴趣，调动学生们的积极性和自主性，培养学生们的自主学习能力。让学生们能够积极参与到游戏过程中，自主完成游戏教学活动，总结并归纳其中的数学知识内容，让学生们在轻松愉悦的教学氛围中，掌握数学知识内容、理解数学知识概念。自身的自主学习能力分析能力和总结能力得到相应的锻炼。通过将游戏元素融入到数学课堂教学过程中，让数学课堂更具有趣味性，同时也能够吸引学生们的课堂注意力，营造出良好的课堂学习氛围，有效培养了学生们的数学学习兴趣，让学生们对数学知识内容充满了学习欲望。通过对数学游戏的设计，让游戏环节能够与数学知识内容有效融合在一起，学生们不仅能够在数学游戏活动过程中，学习数学知识内容，还能够引发学生们对与知识内容的思考，发现游戏中涉及的数学规律以及知识内容。让学生们的注意力能够逐渐转移到教学课堂中。这样学生们不仅能够感觉到数学课堂的趣味性，同时还能够对游戏中的问题进行自主式思考。

当数学教师通过数学游戏引导学生们进行自主学习时，学生们不仅会参与到游戏过程中，同时还能够和教师进行交流互动。并且，教师作为游戏的主导者，不仅能和学生们进行互动交流，同时也在掌管着游戏的教学节奏，让教师的威严和威信力得到了体现。而随着教师和学生们的互动，师生之间的关系也会逐渐增进。学生们也会更加信任教师，也会更期待数学教师的课堂教学游戏。这也让数学教师的课堂教学开展更加顺利，学生们也更加愿意参与到游戏课堂学习过程中，学习数学知识内容，有效促进了学生数学水平的提升、与师生之间良好的关系的建立。在开展游戏化数学课堂教学过程中，通过对游戏元素的融入，让学生们能够更积极参与到数学学习过程中，通过自主探究，能够对数学知识内容进行理解与学习，并且，还能够活跃数学课堂教学氛围，提高学生们的课堂学习参与度。让学生们能够在游戏过程中对数学知识内容进行总结，有效提高数学课堂教学质量，完成新课改素养的发展。

二，提高了学生们解题能力

虽然小学数学知识大多都是数学的基础知识内容，但是小学生们不管是在学习过程中，还早对知识运田的过程中都左在差一定的困难而。而随着对游戏化教学的开展，让学生们在学习时也能够快速掌握数学中的难点与重点有效提高了学生们的学习效率。同时，在游戏过程中，还能够锻炼学生们的知识运用能力，让学生们能够结合数学知识内容，完成数学游戏活动过程，并在游戏活动过程中，对与知识的理解更加深刻，对知识如何运用也能够进行掌握。让学生们能够运用数学知识内容，对课堂教学问题进行解决，提高了学生们的解题能力，促进了学生数学素 养的提升。

三，如何让游戏融入教学课堂

高年级组老师发现孩子们对一些简单的数学游戏失去了兴趣，反而对生活中的数学十分感兴趣，他们愿意动手解决问题。因此教师要从课本中走出来，走到生活中去，积极设置问题情境或者还原问题，把抽象的东西变成活生生的学生身边的东西，趣味性的课堂就会自然形成。

通过在数学课堂中融入游戏元素，对数学课堂教学方式进行了创新，让学生们对与知识的理解更加深刻。同时，还能够活跃学生们的数学思维，让学生们对游戏中的数学知识内容进行深入思考，提出了更加新颖的学习问题。而数学教师便可以通过对问题的延伸与拓展，丰富数学课堂的教学内容，在培养学生创新能力的同时，还能够促进学生数学水平的提升。可见，将游戏元素融入到数学课堂教学过程中，不仅更加符合学本们的学习规律 对学生们的综合素质也可以在进行游戏化教学过程中得到提高。数学教师首先便需要明确课堂教学目标。并结合教学目标以及教学内容对游戏元素的融入进行选择。让游戏元素不仅能够激发学生们的学习兴趣，同时还能够对知识内容进行渗透，提高数学课堂教学质量。例如：在讲授《多边形的面积》课堂教学时，数学教师首先便需要明确教学目标，让学生们掌握多边形的面积如何进行求解，以及三角形、梯形、平行四边形的面积公式。而在对教学进行设计时，数学教师可以将七巧板这种游戏道具融入到课堂教学过程中，让学生们能够拼成不同的图形。比如：将两个大小相等的三角形组合成平行四边形，并运用三角形的面积公式求出平行四边形的面积，并对平行四边形面积的公式进行思考与探究，总结其中的规律，让学生们能够理解求多边形面积的方法。通过“游戏元素”进行课堂导入。为了提高数学课堂的教学效率，小学数学教师要在课堂导入环节进行合理的设计。通过融入游戏元素激发学生们的数学学习兴趣，并在游戏过程中 让学生们对数学知识内容充满探究欲望，让学生们能够积极的参与到数学学习过程中，为后续课堂教学的开展奠定良好的基础。

例如：在学习《圆》时，数学教师便可以通过游戏的方式引导学生们进行学习，首先、可以带领学生进行画圆，让学生们到讲台在黑板上画出圆形，活跃课堂教学氛围，同时通过学生们所画的圆进行课堂导入，让学生们思考圆的性质，激发学生们对于圆的学习欲望，让学生们能够全身心投入到课堂学习过程中。

在实际教学过程中，数学教学也要设计出合理的互动性游戏，将游戏元素融入到教学过程中，提高数学课堂教学效率。让学生们在和教师互动过程中，掌握数学的基础知识内容，提高学生们的学习效率，启发学生们的学习思路，锻炼学生们的数学思维能力。

例如：在开展《统计表和条形统计图》课堂教学时，教师便可以引导学生们对班级的身高进行统计，并对学生进行合理的分组，让学生们以小组的形式参与到学习过程中。同时，数学教师也要积极和学生们进行互动，引导学生们如何进行统计，并在最后帮助学生们将数学绘制成表格或统计图，深化学生对与知识内容的理解。

而对于低年级的孩子对于游戏进入课堂就更加期待。

如在教学倍数时就可以进行倍数游戏，按座位次序，第一个同学念1，接下来第二个同学念 2，第三个同学要拍手(轮到3的倍数拍手)没拍手或念错的要罚 (随意罚)。在学习了乘法师生一同做猜数游戏：(学生内心想一个数，乘2再加上20，把得数告诉老师，老师马上知道学生想的是多少？）这个游戏可以在新课前导入让学生带着疑问进入新课。

一年级学习了20以内的数可以进行认知趣邻数关系的游戏。游戏目的：认知趣邻数关系。 方法：先将牌中的 4个“7”并列摆出来，而后三人各取一半牌，两方轮番出牌，以“ 7”为中心，按数的相邻关系接龙，如“7”的上方接“8”，“7”的下方接“6”，每次只好接一张牌，无牌可接就由对方接着出牌，

直到把全部的牌都出完，谁的牌先出完，谁就赢了。 提示：出牌接龙时，最好谈谈接龙的两个数的“大1”、“小1”关系，如出牌

“9”接在“8”的上边，就说：“9比8大1个”，有益于孩子认知趣邻数。

简单的找规律问题，可以动动我们的小身体

（拍手——拍手——拍肩。再按次序练习两次)

师：小朋友你们猜猜看接下去应当做什么动作呢？ (大多数同学拍手 谁来谈谈你是怎么猜的？

生1：我听老师是按拍手，拍手、拍肩这样来说的。

生2：我发现我们是先拍两次手再拍肩。

生3：我也能够依据拍两次手再拍一次肩，我猜拍肩。

师：在我们的平时生活中，也有好多像这样按次序变化。有规律的重复摆列。 (让学生设计规律在同桌间进行“拍一拍”游戏）。

在教学分一分中的平均分时。我以游戏分6颗糖给两个同学引入，大部分孩子第一次分都是你3颗，我3颗。我进一步引导还有其他分发吗？这时我们班的一个孩子说，老师还可以“剪刀，石头，布”哪个赢了就多分点。于是全部就一起做游戏了。

在上关于火柴游戏这节课之前，让学生们自己搜集关于火柴的有关知识，并在课上进行汇报，学生积极性很高，并在搜集过程中学会了很多新知识。在讲解过程中孩子们热情高涨，还自己能出一些关于火柴棒的游戏题。

我们不仅在课堂上把游戏融入，还把游戏融入课外。在地震期间我校在停课不停学的前提下开展了丰富多彩的益智游戏活动。如我们年级的《数独游戏》。数独游戏是一种有趣的数字推理游戏，被称为聪明人的游戏。

规则就是根据已知数字，推理出剩余空格的数字，使得每行、每列、每宫数字都不能重复，比较容易上手；数独游戏形式多样，除了标准九宫数独外，还有适合小学生的六宫数独，四宫数独。

数独的元素如下图示：

数独游戏题目难易程度不同，适合男女老少，一方面可以增强推理能力和数感；另外也可以培养专注力，可以说是非常益智的一种游戏。

还有在地震期间我们年级还让孩子在家学习《扫毒游戏》，《折纸游戏》等等。这样就让孩子们在家里也能玩益智游戏，增强学生的学习兴趣。

着眼学生需求设计课程，让游戏进课内外，让孩子在游戏中体会课堂的魅力和有趣，超越经典。拥抱游戏精神，无处不在的游戏化，让我们的数学课“实而趣”。

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