《荷叶圆圆》教学设计和课件

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                                                                                 《荷叶圆圆》教学设计

                                                                                                                                          金银学校                 贺永芝

一、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段。通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。

《荷叶圆圆》一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字。在课堂中，需要老师运用生动的语言，创设丰富的情境，鼓励学生带着理解朗读，开展赛读和表演读等多种形式朗读，激发学生朗读的愿望，逐步训练学生的朗读能力。同时，还需要通过固定的句式进一步训练学生的表达能力和运用能力。

二、设计理念

《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的，绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间 都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上很有特点，既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式的多样性。 课文第2-5自然段结构相似，句式相同，先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。

我构思荷塘情景，引领学生走近荷叶，了解荷叶圆圆的，绿绿的，激发学生学习的愿望，对荷叶产生好感。我用简短生动的语言吸引学生到课文中找荷叶的好伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，发现他们说的话和做的事。然后，学生通过对词语的理解，用多次朗读来表现小水珠躺在摇篮上的舒服，小蜻蜓发现停机坪的惊喜，小青蛙歌 唱的快乐，小鱼儿在凉伞下嬉戏的情景。在拓展中，我给学生想象的空间，进一步体会文本的童趣，用自己的童言创编一句诗，提高学生表达能力。

三、教学目标

知识与能力目标：能借助拼音、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情景，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

2、展开合理的想象仿照“_____说：‘荷叶是______。’________________。”的句式写话。

 情感态度价值观：抓住中心句“荷叶.....”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，学习读出自己的感悟，初步感受夏天和大自然的美好，热 爱大自然。

四、教学重点

正确、流利地朗读课文。

五、教学难点

1、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

2、展开合理的想象仿照“_____说：‘荷叶是______。’________________。”的句式写话。

六、教学过程：

课前谈话：

小朋友们，你们好！我是贺老师。很高兴来到石桥小学，尤其很高兴和敖老师班上的小朋友们一起学习。今天，老师给小朋友们带了很多小礼物，就在这个神秘的口袋里，你们想要吗？那就要看你们表现咯，表现好的小朋友都有机会哦！现在我们开始上课！

（一）美景导入，引人入胜 

师：孩子们，春天姑娘迈着轻盈的步子悄悄地从我们身边溜走了，夏姑娘又笑盈盈地向我们走来了。这堂课，老师要带同学们走进夏天，去看看美丽的荷花，欣赏美丽的荷塘美景，让我们坐上快乐列车出发吧！瞧，多美的荷花池啊，一朵朵荷花亭亭玉立的，一片片荷叶圆圆的，绿绿的，真美啊！（课件：音乐声下的荷塘）。今天，我们一起来学习第13课《荷叶圆圆》(出示PPT)（板书课题）（学生小手书空）。

师：孩子们，放眼望去，池塘里到处都是荷叶。

 师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）相机板贴：荷叶

师：课文是怎么介绍荷叶的呢？出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（板书：荷叶圆圆的，绿绿的。）

师：谁来读一读？谁还想读？(真圆,真绿，你真会读书。)

师：咱们一起来告诉大家。

师：作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们感受到了荷叶很圆，很绿。你们能用这种方法夸一夸苹果和香蕉的样子吗？

过渡：用上了叠词，我们感觉到这些事物更可爱，更形象，相信同学们有了这样的理解，一定能把这句话读得更好。

（二）复习生词，整体感知

过渡： 圆圆的荷叶多漂亮呀！我们的词语宝宝跑到上面去玩了，咱们一起来玩一个采莲叶的游戏吧！同学们真棒！认识了这么多词语。

师：通过前面的学习，我们还知道有许多小伙伴喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，它们之间发生了许多有趣的事，这些小伙伴是谁？让我们大声叫出它们的名字。（相机贴图）

师：我们把这四个小伙伴连在一句话中说一说，出示句式：

  （1）喜欢荷叶的小伙伴有（）、（）、（），还有（）。

师：谁还能够像这样换一种方式说一说吗？

（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。

过渡语：多美的荷叶呀，小伙伴们都跑去和它一起玩了，还对荷叶说起了悄悄话，咱们一起去看看，他们都说了什么，做了什么吧！

（三）美读课文，体会乐趣

1、感受小水珠的舒服

过渡：你们看谁来了（出示小水珠）对，小水珠来了，它把荷叶当成了什么？咱们一起来读读这个自然段吧？

师：听出来，你很喜欢它。 

小水珠把荷叶当成了什么？——摇篮（板书：摇篮）什么是摇篮呢？出示摇篮

（这就是摇篮，最初的摇篮是用竹子编成的，用手推摇篮使它左右摇晃起来，所以“摇”是“提手旁”，“篮”是“竹字头”。小宝宝就躺在摇篮里，家人摇着他，多舒服。）
‎师：小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝躺在摇篮里一样，特别舒服，

出示：躺，提问躺是什么偏旁，表示身体躺下来了的意思，咱们一起做做躺这个动作呢？）

师：小水珠躺在荷叶上干什么？  

生：小水珠躺在荷叶上， 眨着亮晶晶的眼睛。（板书：躺、眨）
‎师：亮晶晶的眼睛多可爱啊！

出示：晶  谁来说说你是怎么记住这个字的？除了眼睛是亮晶晶，还有很多事物也是亮晶晶的，你们来说一说。
‎师：你们能说说像亮晶晶这种形式的词语吗？同学们说了这么多像亮晶晶这种形式词语，真棒！

师：小水珠躺在荷叶上，可舒服了，谁愿意当小水珠来读一读？（指名读）

点评：多享受的小水珠啊！我们也像他那样读读。齐读

2、体会小蜻蜓的惊喜 

过渡：你们读得真好！蜻蜓也迫不及待地飞来表扬你们。谁来读读这段话？指名读。

师：这只小蜻蜓真活泼！你把荷叶当什么？（停机坪）板书：停机坪

师：什么是停机坪呀？（飞机降落需要一块大大的，平平的地面，这就是停机坪）

师：小蜻蜓发现荷叶这大大的，平平的停机坪，特别惊喜，谁能读出这种心情？（指名读）

师：看来，你真的很喜欢小蜻蜓。我采访一下你：你立在荷叶上干什么呀？

（立在荷叶上，展开透明的翅膀）（板书：立、展开）

师：哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你透明的翅膀让大家看一看。（指名表演）

师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的一首诗？（《小池》）

师：喜欢小蜻蜓的同学立起来，让我们带上动作来读一读吧！

师：你们读得那么投入，小蜻蜓决定要奖励大家一起做个课中操。

3、总结学习方法：

师：现在让我们再回到课文中去看一看，我们来看看第二、三自然段，先读一读这两个自然段的第一句话。你们发现了什么？（这两个自然段中的第一句话都在写小水珠和小蜻蜓分别说了什么）

师：再来读读第二句话，同学们有什么发现吗？（第二句话有分别写了他们在做什么。）

师：那课文的第4和第5自然段是不是也是这么写的呢？（是）看来课文的第2-5自然段具有相同的结构。

师：课文中荷叶还有两个好朋友，它们是——。它们又分别把荷叶当成了什么？又是怎么玩的呢？请同学们在小组内合作学习第4、5自然段。（出示课件）一会儿请你们分享你们的学习成果。

4、交流汇报：

（1）感受小青蛙的自信 

过渡：看到同学们学得这么认真，小青蛙也忍不住想要送一首优美的歌给你们，听！（课件播放：呱呱）

师：小青蛙把荷叶当成了什么？——歌台。板书：歌台

师：来看看，小青蛙是蹲在荷叶上干什么呢？（歌唱）板书：蹲、歌唱

师：你们会做蹲这个动作吗？哇，荷塘里的青蛙可真多呀！

师：哪只青蛙能唱两句给老师听听？（呱呱……）

评价语：真是一只声音哄亮的小青蛙！这只小青蛙唱歌可真动听！

师：还有谁能像他这样子，读完以后还能表演放声歌唱？

现在咱们分男生（青蛙王子）和女生（青蛙公主）来读一读这个自然段，看谁读的最好！青蛙公主……（老师听到了青蛙公主的声音非常清脆）青蛙王子来……

（2）体会小鱼儿的快乐 

师：小鱼儿呢？它去哪儿了？（小鱼儿躲在荷叶下乘凉）

师：它把荷叶当成了什么？（凉伞）板书：凉伞

师：小鱼儿快乐吗？

师：课文中，哪里可以看出到小鱼儿很快乐呢？（笑嘻嘻，捧起一朵朵很美很美的水花） 板书：游、捧

师：看到这样的情景，老师不禁想起了一年级上册学习的一首诗《江南》，鱼儿们一会游到东，一会儿游到西......它们多快活啊，多自由啊！你们还记得吗？一起来背一背吧！

师：多聪明，多顽皮的小鱼儿，让我们像小鱼儿那样快乐地读一读第5自然段吧！

（四）表演课文，体会快乐

师:老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。你们看，它们来了，现在讲台就是一片圆圆的绿绿的荷叶，咱们一起来看看他们是怎么玩的吧！（表演，生评价。）

（ 五）想象拓展，快乐写话

过渡：这圆圆的，绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞（指着板书，让学生说）荷叶给它们都带来了快乐。除了这些小伙伴，还有很多小伙伴也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶。（出示图片） 它们是：小鸭子、小乌龟......

师：现在，请同学们当一当小诗人仿照课文的样子，写一写：这些小伙伴还会对荷叶说些什么？会做些什么呢？请同学们拿出快乐写话单写一写吧。

 ________说：“荷叶是我的_____。”____________。

师：请四位同学上台。其他同学齐读第一句话“荷叶圆圆的，绿绿的。”上台的小朋友读自己写的话。

师：你们真棒，成为小作家了，你们写的话合在一起就成了一篇新的荷叶圆圆了！快伸出大拇指表扬一下自己。

（过渡）同学们真是太棒了，你们用心灵的慧眼看到了那么多美丽的、有趣的东西，而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。(出示课件)  再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

（六）小结课文，布置作业
‎  师：孩子们，你们喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶吗？喜欢这些可爱的小伙伴？其实，在我们的生活中处处都是美景，老师希望孩子们能做一个热爱大自然，爱护小动物的孩子。

师：学完这篇课文，老师想让同学们：画一幅自己心中最美的荷叶，美美地给爸爸妈妈表演背诵课文。

（七）思维导图