花钟

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《花钟》教学设计

                得胜中心小学校  游利学

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”的知识。  

2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
‎    3、在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意

思。

教学重点
‎    在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
‎教学难点
‎    学习作者能运用多种句式进行表达。

教学准备 多媒体课件

教学过程

一、复习导入

读词语：鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 万寿菊 绽开 苏醒

这节课，我们继续学习《花钟》（板书课题）

二、细读课文，品味“花钟”

（一）找关键句，用关键句

1.自由大声的读第1自然段。

2.用“--”画出关键句。

3.借助关键句概括段落大意。

4.找出第2自然段的关键句，借助关键句概括段落大意。

总结借助关键句概括段落大意的方法：

(1) 关键句往往在一段话的开头一两句,也有可能在这段话的末尾或中间，另外的句子都围绕关键句来写。

(2) 有的关键句可以直接概括段意，有的时候还需要借助关键句的提示再进行概括。

4.“活学活用”：看花儿开放的小视频，仿照课文说一个关键句！（板书:关键句）

（二）生自由读第一自然段，找花名

1.牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。（生看图和花名再读）

2、这些花是一起开放吗？（生：不是，不同的花开放的时间是不同的。）

你从哪里知道？请找出文中相关的句子来说一说。（生读句子，师出示课件）

3、找时间。

师：我们知道了开花的时间也是不同的。再读一读这一自然段，用横线画出时间的词。

三、感悟写法 ，进行小练笔

1.师：同学们，随着一天中时间的推移，我们发现这花陆续地开放了。这样，老师把它也写成了一段话。

凌晨四点，牵牛花开了；五点，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点,紫茉莉开了；七点月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点昙花开了……

师：读着，你们有什么感受吗？

品味“左右”等词。（板书：观察  发现）

2.师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？请同学们快速读一读，画一画，填一填。（出示课件，学生填空完成课后练习）

3.把上面2中“花开了”的写法进行对比，你更喜欢那种写法？为什么？

引导学生找到文中用了多个动词描写花开，而老师只用了“开了”这一个词！还用了“拟人”的修辞手法把花写活了！（板书：多样表达、拟人）

赏析：

①牵牛花吹起了紫色的小喇

②艳丽的蔷薇绽开了笑脸

上面2句划线部分能否交换？（写花要抓住花的形状写）

抓住“艳丽”的解释，引导学生明白（写花要抓住花的颜色、样子写）

4.①中午十二点左右，午时花开了；

②夜来香在晚上八点开花.

这2个句子能把它们也改成拟人句吗？（不能，课文里全都采用拟人方法又太单一了，要用多种方法表达花开更好，更具节奏感）

5.合着音乐，图片，用美美的语言读这一段。

6.看4种“花开”小视频，“花开”图片仿照课文中表达鲜花开放的语句，说一说自己喜欢的花。

引导：仿的是课文的什么?（引导仿写方法，给学生搭支架）

          关键句

             花开时间

仿写花开            用拟人

                   抓外形

多样表达  抓颜色

           抓时间

7.学生仿写

8.展评学生写的小练笔

四、总结，只要我们做生活的有心人，细心观察生活的花草等植物或别的，就会有所发现！

五、板书

《花钟》

关键句

观察          花开特点          发现

            多样表达          

                （拟人、形状、颜色、状态、时间......）