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该微课在思维可视化支持下，引领学生对“分子间熔沸点的比较”进行深度理解，同时让学生发生化学思维运动。2022-06-11
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实施思维可视化教学策略，引领学生发生思维运动，让“氢键”得以深度理解！2022-06-11 -
在思维可视化支持下对共价键按共用电子对重叠方式分类引发的思维运动，促进深度复习发生精准解答相关问题。2022-06-03
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思维比知识更重要，教知识更要教思考。捷克著名教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校可以因此少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”为此思维可视化教学策略就是其中的一种方法之一，它是促进教学效能提升的杠杆解。其中学科思维导图是思维可视化家族的一种重要一员。然而，效能≠效率，思维导图≠学科思维导图，学科思维导图≠学科思维导图在教学中的应用。学科思维导图：是南京濯源心智文化研究院院长刘濯源教授融入现代认知神经科学、教育心理学、逻辑学、...2022-03-01
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“大π键的分析”思维可视化支持下的深度复习课 在追问中发生思维运动2022-06-09
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“使微粒相结合的作用” 思维可视化支持下的深度复习 如何整合 如何区分 精准答题2022-05-27
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思维可视化支持下的深度复习：粒子的空间构型及极性推断；结构化思维支持思维运动的发生。2022-05-27
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思维可视化支持下的深度复习：粒子的空间构型及极性推断；结构化思维支持思维运动的发生。2022-05-27
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鱼骨图是由管理大师石川馨先生创建的，故又名石川图，这是一种发现问题“根本原因”的方法，也可以称为“因果图＂。南京濯源文化研究院院长刘濯源教授，根据学科要求对鱼骨刺图进行了改进，成为“学科解题鱼骨刺图”，主要用来呈现和梳理复杂问题的思考程序。由三部分构成：中间“脊梁”为解题的关键节点，通过这些关键节点可把一个抽象或复杂的大问题分解成若干具体的小问题，使问题更易解决。“脊梁”下方为策略分析过程，针对解题的关键节点进行层层追问，制定解题策略。“脊梁”上方为条件转化过程（演绎推理），根据策略指引，利...2022-01-07 -
《硫和氮的氧化物》思维可视化习题课 学习目标： 1.体会导图在解题中的应用。 2.巩固对硫和氮的氧化物的认知。 3.能够对相关知识的综合应用。 4.生成解题策略。2021-12-20
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