科学实验之课外拓展活动探索

科学实验之课外拓展活动探索

泸县城东小学校  张玲

摘要：小学科学学科性质决定了它的特殊性，无论是教学内容还是教学形式和其它学科都有所不同,因为本学科教学内容与学生生活和自然环境联系都比较密切,所以许多教学内容都能在生活中寻得踪迹，在教学过程中结合学生的生活进行理解和消化。故开展课外拓展活动对培养学生科学实验探究、科学实践创新和激发学生对科学学习的兴趣有着不可代替的作用。为了让科学实验的课外拓展活动能够发挥应有的作用，在选择活动内容，设计活动方案时，应当尽可能考虑让学生学习到更多的科学方法，增加学生动手操作的机会，要努力扩展学生的科学视野，激发学生学习科学的兴趣，才能促进学生对科学的学习。

关键词：科学实验  课外拓展活动  

邓小平同志说过：“实践是检验真理的唯一标准。”现如今网络时代发展迅速，在多元化的文化冲击下学生接受知识的能力也在不断提升。纯理论教学已经不能满足学生对科学知识的需求。所以在开阔了学生的眼界的同时，我们更应该注重学生动手能力和思维能力的培养，让学生理论和实践相结合，直观的亲历的科学知识形成的过程，构建相对应的科学概念，才更利于学生进行科学的学习。而进行科学课外拓展活动，是现阶段教育教学工作中加强学生的实践，培养学生动手的能力和思维能力必不可少的环节。我们应充分地抓住这一点，充分利用学生对于新知识的好奇心，调动学生的积极性，加强科学学习的实践性，培养学生动手动脑的操作好习惯。在教学中把一味的知识灌输转换成学习的技能的指导，带领学生开展科学课外的拓展活动，才更有利于学生的自我发展。

一、引导学生探索课外拓展活动方法

科学学习包括科学理论知识的学习和科学方法的学习。而这两方面的学习中科学学习方法法的学习比科学理论知识的学习具有更为有发展性和意义。虽然在课堂内对理论知识的学习中，学生已经可以学到不少科学方法，但科学方法的学习容是非常丰富多样的，仅仅只是课堂上的学习是远远不够的，我们还应当利用课外拓展活动引导学生探索其方法，提供制造更多的科学方法的学习和实践的机会。

案列一：养蚕课外拓展活动设计

1.明确活动目标：

（1）了解蚕的生活习性和蚕的身体特征；

（2）增强学生动手动脑能力，让学生学会用工具观察，学会收集、记录、处理观察到的信息（写观察日记）。

（3）培养学生持之以恒观察、记录的科学态度和爱护珍惜小动物的美好情感。

2.精心准备材料

（1）收集蚕的相关信息，了解蚕的一生，为养蚕做好准备

（2）查资料，交流分享养蚕的注意事项

3.用心饲养

（1）精心饲养蚕，关注蚕的成长环境

（2）填好观察记录表，如实记录蚕的生长变化

（3）在活动中总结养蚕注意事项

4.互动交流认真总结

（1）学生交流展示活动成果（观察日记、图片、标本、文字）

（2）评比：谁的蚕茧最大，谁的观察日记最棒，谁的标本更有创意，谁的图片最漂亮最有价值。

二、通过课外拓展活动培养学生动手操作能力

动手操作是学生学习的重要方式。动手操作能力是学生学习过程中要培养的重要能力之一。培养学生的动手操作能力就是要让学生心灵手巧，而要做到心灵手巧就是要让学生手脑并用。理论联系实际才能最大限度的提升学生的能力。科学实验拓展课外活动可以为学生创造更多动手操作的机会。让学生在玩中学，在学中玩，不仅提高了学生的动手能力，还让学生的思维得到发散，在活动中了解生活中的科学。

案例二：种植开花植物

1.活动目标：

(1)认识开花植物的种子，观察种子的萌发过程；

(2)学习掌握种植技能，观察记录绿色开花植物生长变化；

(3)培养学生的实证思想和对大自然的热爱之情。

2.活动准备：

（1）材料准备：种子、花盆、土、观察记录表

（2）知识储备：了解绿色开花植物的一生经历的阶段，确定观察记录的时间和方法。

3.动手种植，持续观察

（1）种植方法的学习和实践

（2）观察记录（注重实证性和创新性）

4.交流、总结

（1）萌发中的种子的特点

（2）种子萌发的条件

（3）光照对植物生长的影响

（4）根的作用

（5）茎的作用

（6）叶的作用

（7）植物的一生经历了哪些阶段

三、借助课外拓展活动拓宽学生的科学视野

在教学过程中，科学教材出于对课时量和学生层次差异等方面的考量，对书本内容的选择作出了相应的限制，使得很多和生活有着密切关联的科学知识并未纳入其中。这势必让我们思考科学实验拓展活动对学生学习科学的重要性。因为和生活联系紧密，所以孩子们有着更强烈的求知欲望，我们应该抓住契机让学生对科学有更为广泛的认识。这样在科学实验拓展活动中，学生才可以学到更丰富的学科理论知识和科学实验探究的方法，让学生的科学视野得到拓展和延伸。如:合理开发身边的资源，提高学生对各种工具和材料的运用能力;让学生按照合理的流程完成制作；把大自然带到课堂上来等。让学生大胆去学习、去实践、去创新。通过经历制定方案、实施方案、自我自评、改进创新等过程，给学生建构属于自己的课外拓展活动实践园地。这样不仅能调动学生学习的积极性，更方便学生观察科学事实、记录实证数据、整理和分析实践收获。不仅培养了学生创新能力和动手实践能力，还拓宽学生的科学视野。

案列三：月球、地球、太阳有哪些相同之处

1.明确学习目标，通过阅读获取更多关于太阳系的知识，丰富对太阳、地球、月球的了解。

2.观看科学纪录片，直观的认识和了解三大球体。

3.网查资料或者向懂得相关知识的人请教拓展获取知识的视野，拓宽对科学知识的认识。

4.自制模型模拟地月活动。

四、利用课外拓展活动激发学生学习科学的兴趣

兴趣是学习新知最好的老师，揣着玩味的童心更能激发出不一样的潜力，玩也是学生学习新知的一种重要的方式。科学课外拓展活动可以让学生在玩耍中获取新知，这也更能体现活动的趣味性。充分考虑学生学习的特点，抓住学生心理需求，让学生经历课外拓展活动，以筛选后的科学实验课外拓展活动激趣，不仅可以收集到大量有趣的知识，还能观察到很多有趣的事实现象，也达到了激发学生的学习兴趣的目的。

五、运用课外拓展活动促进学生深度学习科学知识

科学实验课外拓展活动的选择，只是让学生感觉好玩是不够的，还应该引领学生对科学问题进一步进行探究实验，深入的学习科学方法。这样在学习中，才能提高学生的实验能力。只有对原有的一些实验课外拓展活动进行再开发研究，才能挖掘出更丰富内涵。

引导学生课外探究是一个慢慢从扶到放、逐步培养的过程。刚开始时，教师可以帮助学生制订好课外拓展活动的计划，让活动更有具体性和可实施性. 为学生的观察、研究搭好支架，多一些指导和引导。因为刚开始时，学生就像无头的苍蝇根本不知道该如何进行活动，在活动中需要注意些什么,记录些什么就更不知从和谈起了。但只要经历过几次课外拓展活动之后，学生肯定能渐渐掌握课外拓展活动的套路，适应课外探究的过程。这样教师在逐步放手，让他们各自进行活动。只有自己有思想，才能创新，才能促进学生深入的学习科学知识。

六、交流活动体验，提升课外拓展活动的成就感

学生的科学实验课外拓展活动不能只停靠在拓展活动的形式上，关键还是在课外拓展活动完成之后的交流过程中．教师要组织学生及时交流展示，为学生搭建好交流的舞台，才能让实验的火花更灿烂.因为学生在课外拓展活动过程中肯定会产生很多的疑问，而这一系列的疑问只有交流了才能浮出水面,所以教师要重视学生在活动中发现的各种现象和认识．放手让学生用自己的方式表达出来．通过观察和分析这些想法的由来，对学生的质疑加以鼓励,这样在交流，引导、启发中学生就可以自主的思考问题和解决问题了。

总而言之，学习科学就是要在活动中培养学生用自己最擅长的方式参与整个活动过程并针对活动过程对其进行分析总结，在相互交流中得到收获和提升。勤思考，善动手，才能在科学的世界里体会到乐趣。所以科学实验课外拓展活动就是教师为学生搭建的科学学习平台，在课堂之外让学生有氛围和空间，为学生学习科学知识提供了学习、实践的机会．使科学学习有一个自主、实践、创新、玩味的氛围，让每一个学生都有动手、动脑、交流展示的机会，从而提高学生科学实验活动的能力。促使学生养成课外拓展探究的习惯。

参考文献：

[1]教育部．科学课程标准

[2]教育部．基础教育课程改革纲要

[3]郑青岳，科学实验活动拓展性课程的基本理念

[4]林旭华，浅谈如何在科学实验教学中加强课外探究拓展

[5]何新军，小学科学教学课外拓展活动浅析