落实科学课标，提升小学生科学素养

落实科学课标，提升小学生科学素养

黄兰涯

1、主题的提出

随着时代的进步，社会的转型，对每一位公民提出了新的素质上的要求。《全民科学素质行动计划纲要》提出：科学素质是公民素质的重要组成部分。一个人科学素养的形成是一个长期的过程，然而孩子的特点决定了从小养成科学素养是至关重要的。因此，一定要完善基础教育阶段的科学教育，提高学校科学教育质量，使小学生掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。

2、小学科学教学的现状

科学课程标准制定下发已经几年了，作为一名科学教师，经过长期的实践与了解，我认为，在学校教育中，科学教育教学的现状不是很乐观。主要表现在以下几个方面：

1.科学的学科地位不明显。由于长期以来受“应试教育”的影响，许多老师认为科学不是主课，所以对科学教育教学不够重视。但是，近几年的科学教育教学越来越受重视，从小学一年级到六年级都安排了科学课程，希望在每个学校都能得到重视，并不是一种形式。

2.老师、家长、学生对科学课程不够了解和重视。很多老师没能及时转变课程观念，还是只重视语数学科教学，忽视其它学科的教学。家长对科学不了解更不重视，认为科学是豆芽学科，孩子学好语数就可以了，不注重孩子的全面发展。而学生的自我判断能力较差，容易受老师和家长的影响，他们对学习科学的热情也不高。

3．教师专业化程度低。课程改革实施以来，很多教师都是半路转任的科学教师，没有仔细研读过科学课程标准，没有受过专业科学课的培训，这样科学教师要正式进入科学教学的轨道就需要很长的时间。近几年，专职科学老师也陆续增加，科学教学也发生了较大的变化。

4．教材编写定位过高。农村小学的学生科学素养不高，而且书本上的一些概念，内容太抽象，理解起来非常吃力，从而消磨了他们学习科学的兴趣。

5．农村学校实践探究的条件有限。很多时候，科学课是需要走出教室去实践探究的，但是面临着很多问题：班级人数太多，学生安全，周围没有专门的实践基地……所以只能止步在学校这个小范围环境内实践，但这远远是不够的。

三、积极采取措施，加大科学教学力度，提高小学生科学素养

1．提高科学的学科地位。全体教师都要正式“应试教育”的严重弊端，转变陈旧的教育教学观念，改变对科学教育教学的态度，重视并积极加入到科学教育教学工作中去，推动“应试教育”向素质教育转变。

2．加大力度宣传科学教育的重要性。现在的社会正向科技社会转变，孩子是我们的未来，他们会给未来带去无限的可能，所以，让孩子们养成良好的科学素养是我们老师和家长义不容辞的责任。

3．加大对科学教师的培训，提高师资水平。要把科学教育落到实处，最终还是要靠教育一线的教师，没有一支可靠的从事科学教育的教师队伍，落实科学教育，提升小学生科学素养只是一句空话。所以，必须要加强科学教师的培训，让科学教师具有坚定的从事科学教育的事业心，树立科学的教育理念。

4．变通教学方法，让学生更容易消化难点。想要上好一节科学课，一本书，一支粉笔，肯定是不行的，必须要有充足的准备：生动形象的课件，实验器材，联系生活的例子，模拟情景，实验研究计划……

5．家校联系，弥补孩子们很难出校实践探究得缺陷。父母也是孩子的老师，一种好的家庭教育方式会让孩子得到你意想不到的收获。

   最后，希望通过我们的努力，能够做好小学生科学素养的启蒙教育工作，为孩子们后继的科学学习和探索打下夯实的基础。