小学数学与小学科学整合的实践探究

小学数学与小学科学整合的实践探究

泸县得胜镇宋观学校  杨 益

【摘要】 当下课程改革不断推进，学科整合已经成为一种趋势。在小学阶段数学学习是开发学生智力、促进学生全面发展的重点学科。数学与科学都是自然科学范畴的学科，其研究内容和知识点也有很多相似之处。将数学与科学学科融合起来开展数学教学，能够改变以往课堂上生搬硬套、单纯讲解理论知识的数学教学模式，使数学教学焕发生机与活力。因此，作为一名小学科学教师，我们应该从自身学科的特点出发，积极探究将数学与科学融合的有效方法和策略，从而不断提高学生的综合素养和品质，使科学教学质量得到全面改进和提升。

【关键词】  小学数学  小学科学  整合策略  探究分析

小学数学课与科学课存在千丝万缕的关系，大部分科学都需要数学知识的支持。科学家们在观察日常生活中的现象规律时，也热衷于计算事物的数量，采用数据的方式来观察探讨现实生活中的一切事物，并且进行分类加以理解。这就说明，数学与科学是不可分割的两门学科，为了提高学生的综合学习效率，教师应当在教学中寻找可行性教学方案，将数学教学与科学教学整合。

一、小学数学与小学科学进行教学整合的意义

在实际的教学工作当中，随着学习理论和现代信息技术的发展，使课堂教学不能单纯地依靠固定的方式来进行，而应该整合不同的教学理论和方式，小学数学与小学科学进行教学整合正是这种现实情况的一种表现。数学是一门科学性比较强的科目，甚至在某种程度上来说，数学本身就是科学所属的一个门类，正是这一点，小学数学和小学科学之间有非常多的共通之处，这使二者之间的教学整合有了理论上的基础，说明二者之间的教学整合是可行的。小学数学和小学科学之间进行教学整合之后，教学资源也进行了一定的融合和有效的优化，这种优化可以使二者的实际教学过程的效率和质量具有比较显著的提升。小学科学其中包含的内容是比较多的，其中涉及到一定的数学、物理知识，还涉及到一些语文、地理知识等，从中不难看出，小学科学课程的知识内容是多元化的，进行小学科学教学的过程中也发现，小学生的学习兴趣非常充足，二者进行融合之后，能够使得小学生在数学的学习上也表现出比较大的兴趣，对于小学时期的学生的学习来说，兴趣是最为重要的一种学习的原动力，带着兴趣进行学习往往能够取得良好的教学效果，久而久之，小学生对于数学和科学两门课程的学习就会充满积极性，在教学方式得当的情况之下，小学生甚至可以养成自主进行学习的习惯口。所以，从整体的角度上来说，小学数学同小学科学之间的教学整合其实就是一种优势的互补，经过实践之后，二者的教学效率和质量通常会具有比较显著的提升。

二、小学数学与小学科学教学的整合策略

（一）转变教学理念

由于我国在教育事业当中长期应用的是应试教育制度，这使得教师都过度地重视学生的学习成绩，从而忽略了教学理念中的“以学生为教育主体”。因此，在进行小学数学与小学科学的教学整合时，需要将教学理念进行转变，实现从重视学生的学习成绩到重视知识应用能力的转变。因此，在后续的教学过程中，数学教师和科学教师都应该以学生为主体进行教学，将对应的学科作为知识应用实践的对象，例如科学教师可以利用数学进行实践，数学教师反过来也可以利用科学教材进行数学知识的应用实践教学，久而久之小学生的两种学科的学习效果都会具有比较明显的提升。

（二）将数学课与科学课教学目标整合

要将小学数学课与科学课进行整合教学，需要老师在教学活动中将两门课程的教学目的进行整合。只有在适当的教学目标支持下，老师才可以深度挖掘两门课程教学内容中的内在联系和教育价值。通过长期的教学实践，可以引导学生在教学活动中积累数学课与科学课共同学习的经验与思想，从而帮助学生逐渐形成勤奋好学、独立思考的良好学习习惯。小学生年龄偏小，正是形成对科学事物正确认知的关键时期，而数学课与科学课的科学作用是不可分离的，在小学教学中利用两门课培养学生的科学素养是教学中的主要任务。将科学素养作为数学教学与科学教学的共同教学目标，教师在教学活动中，既关注学科知识的讲解与传授，也注重培养学生的科学素养，使学生能够在数学教学与科学教学中明确地认识到学科之间的内在联系和相互作用，在日常生活中具备严谨的科学态度。

（三）挖掘教学内涵，寻找课程连接点

充分研究教材并制订具体的教学目标，是教师开展教学工作必要的前提条件。在开展学科整合的教学活动时，小学数学教师应充分钻研教材内容，挖掘数学和科学教材中的共通点，除了知识层面上的共通之处外，教师还应注重二者在学科素养方面的相似和共通之处，将二者的教学目标充分、合理地整合起来，在课堂上有意识地向学生渗透数学、科学知识内涵，从而不断促进学生综合能力和素养的提升。

例如，以数学《负数》这一课为例，为了帮助学生更好地认识什么是负数，教师可以引入科学教材中的《测量水的温度》这一课内容，创设生活情境，向学生展示如何表示零度以下的最低温度，借助科学知识引导学生认识数学知识，将枯燥的数学知识变得形象、直观、具体。如此，通过充分挖掘教材中的联结点，对二者进行巧妙整合，凸显了知识的趣味性和灵活性，激发了学生学习、探究相关知识的兴趣和动力，推动了数学教学活动的顺利开展，同时加深了学生对科学知识的了解和认知，达到了良好的教学效果。

（四）完善评价，促进学科融合与发展

教学评价是课堂教学不可缺少的环节。通过及时有效的评价，能够调动学生的学习信心，进而不断促进学生综合能力的提升。在学科整合教学时，小学数学教师应充分发挥教学评价的作用，通过多种形式的评价活动来提升学生的学习信心，促进学生科学探究、观察、分析等方面能力的提升，促进学科整合教学的发展，将学科融合的价值和作用充分展现出来。例如，教师可以利用数学与科学二者之间具有的科学探究性，对学生展开评价。在教学中，教师可以引导学生通过自主探究知识的方式获取知识，并通过自评、他评、小组评价等各种形式的评价活动，评判学生的学习效果，检验学生分析、获取知识的能力是否得到有效提升。如此，通过设置合理、有效的课堂评价，不仅很好地调动了学生的学习积极性，还将学科融合的精神渗透其中，对推动学科融合的发展产生了积极的影响。

综上所述，就是现阶段对于小学数学与小学科学教学的整合策略的相关研究和分析了，从文中叙述的内容中可以现，小学数学、科学对于小学生都是比较难以学习的，而二者之间的整合教学能够补充彼此之间的不足，但是教学的整合需要两门学科的教师共同制定一个教学目标，这样就相当于使得小学生的学习具有明显的方向，学习效果自然而然就能够得到稳定的提升了。

参考文献：

［1]冯银花.小学数学教学与科学教学整合的策略.数学大世界(上旬). 2019,(11)

［2]邹祖有.数学与科学整合的策略探究.小学科学(教师版). 2020,(07)

［3]萧顺兰.小学数学与小学科学教学的整合策略.课程教育研究. 2020,(35)

［4]林姗姗.数学与科学的整合策略.小学科学(教师版). 2020,(10)