论小学数学与科学融合课程的实施

论小学数学与科学融合课程的实施

泸县光明学校   张露静

摘要：人类解决问题，包括人类对科学的探究，从微观到宏观的，从宇宙的到地球的，所有的探究都离不开数学，而数学的观察、探究与分析又离不开科学。人类最早观察活动的时候，就经常数事物的个数，并且将事物进行分类进行更深入的了解，这些都将科学和数学联系了起来，可见数学和科学有着密不可分的关系。数学在科学中的作用有很多，比如：形状、测量、分类、计算位置、制作图表以及用数学语言来描述解释图表等。

关键词：形状、测量、分类、角的度量、制作图表

马克思曾经说过：“一种科学只有在成功运用数学时，才算达到了真正完善的地步。”人类解决问题，包括人类对科学的探究，从微观到宏观的，从宇宙的到地球的，所有的探究都离不开数学，而数学的观察、探究与分析又离不开科学。人类最早观察活动的时候，就经常数事物的个数，并且将事物进行分类进行更深入的了解，这些都将科学和数学联系了起来，可见数学和科学有着密不可分的关系。数学在科学中的作用有很多，比如：分类、计算、形状、位置、测量、制作图表以及用数学语言来描述解释图表，下面我将数学结合科学知识谈谈个人不成熟的见解。

一、形状的碰撞

在所有教学的过程中，教师都会注重用新知识联系旧知识，这不仅达到了复习的目的，也是让学生从新知识中去发现规律，更是让学生在心中构建一个知识体系。例如，在六年级上册科学第二单元《做框架》中，本节知识重点是：三角形具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。对于六年级的学生来说，其实早在四年级的数学课上就已经学习了“四边形易变形，三角形具有稳定性”这个知识点。因此，在教学设计时，我们要联系学生已经掌握的数学知识，引导学生观看各种三角形框架结构，比如：衣架、电线塔、房顶、画架等，以探究式学习为主，引导学生思考这些事物的形状结构有什么特点，学生很快就会发现他们的共同点。随即抛出问题：为什么结构都是三角形？以学生掌握数学知识的水平，很快就能回答出是因为三角形具有稳定性。一切的结论都要以实验为前提，此时，教师再将已经准备好的实验器材，让学生动手做出三角形框架和四边形框架进行对比，确认是否三角形框架更具有稳定性。经过实验，每小组学生做好了一个三角形框架和四边形框架，在做的过程中学生就已经发现了问题，四边形框架在还没做好之前就很容易变形甚至散架，而三角形框架很容易就做成功了。此时，教师可以在深入一个问题：怎样做才能增加四边形框架的稳定性？学生即会思考如何将四边形改造为三角形，这就为后面科学知识的学习埋下了伏笔。在探究的过程中，学生所误得的的知识点应该比老师生搬硬灌要有效多了。

二、直观的表示方式—制作图表与计算

在整理众多数据时会发现，用统计表、统计图把整理结果表示出来会更加直观。在数学教材四年级上册第六单元的知识点是学习条形统计图，条形统计图可以很直观地看出最多和最少。四下第八单元知识重点是求平均数，在比较两组数据时，数据有高有低，直接比较不好比较出结果那么需要求平均数来进行比较。在五上科学第三单元《运动和力》的滚动和滑动，在做滚动和滑动的实验中，测出的数据比较多，如果没有统计图的话显得测出的结果很乱，这时引导学生该如何整理这些数据？由于学生在四年级就已经学过整理数据，很快学生就会将机组数据进行分类，但是数据有大有小，学生会发现用平均数进行比较是最快捷的比较方法，在本次融合学习中，学生又一次将数学知识运用到了科学学习中。

三、分类方法

在一年级上册数学第三单元《分一分》认识图形中，介绍了各种图形：长方形、正方形、圆形等。并且在学习图形的时候就已经让学生学习的分类的方法，其中一种就是可以按照图形来进行分类。在一年级声测科学第一单元《植物》观察叶给树叶分类中，教师先是引导学生观察叶子的结构，由于一年级学生的心智发育，他们更关注的是叶子的形状，那么教师随即可以引导学生说出各种叶子的形状，大小，让后按照形状大小进行分类，在进行正确分类后，学生掌握的知识更加系统化。

四、时间单位的整合

在二下数学第六单元《时分秒》中，学生已经学习过了时分秒，且能非常正确认识时间，对时分秒的概念掌握得非常好。在五下科学《测量时间》用水测量时间中，这一课的科学概念是：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，我引导学生制作一个100毫升水的水钟，由于对分秒时间的概念可能有点模糊，我先是用秒表控制一分钟时间，让学生对一分钟有所概念，然后在水钟滴漏的过程中去感受100毫升水到底是需要多长时间。核对好时间过后，可以让学生运用到生活实践中去，这个有趣的实验还还可以取缔电子产品对孩子课余时间的充斥，真是一劳永逸呀。

五、角的度量

   四上数学第三单元《角》角的度量中，本课的学习重点是认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。在这一课中，学生通过动手操作，科学探究，用量角器测量角的过程，已经掌握了如何来测量角。而五上科学《光》光和影中，不同的时间，阳光和地面的影子角度是不同的，学生通过已学知识，在不同时间相同地方测得光和地面的影子的角度不同，在利用表格将不同的角度对应不同的时间，经过学生分析，发现角度不同时间不同，如果在户外没有手表等电子产品的情况下，我们就可以根据阳光和地面的角度来判断大致的时间。且在这个实验中，学生还养成了严谨、细致、实事求是的好习惯。

科学是一个多元化的学科，多以探究性学习为主，涵盖面广，是很多学科的基础，也与数学也有着密不可分的关系，我做的这些融合也是希望学生在爱上科学的同时也能爱上其他的学科。