1.《压缩空气》教学设计-陈全

学情

分析

在学习了本单元以后，学生对水的特征已经有所了解。在本课所用到的材料中，对于像塑料袋这样的容器学生比较熟悉，知道装有空气的塑料袋手指按一按，塑料袋会挤压变形，但是对于像注射器这样的硬质容器，学生不太接触到。

教材

分析

通过前面两节课的研究，学生已经认识到空气和石块、水等一般的物体一样，能占据空间。在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的角度对现象进行解释。

教学

目标

科学观念

1.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。

2.学生通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。

探究实践

1.学生通过教师指导，会使用对比实验控制条件的方法，进行观察。

2.学生通过使用学习单，会运用绘画等形式记录实验结果。

科学思维

1.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。

2.学生通过比较其他人的数据，体会多次实验能提高实验结果的可信度。

态度责任

1.了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。

2.了解人的需求是影响科技发展的关键因素。

教学

重点

通过对比实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空气是有弹性的。

教学

难点

解释空气为什么可以被压缩或扩张。

课堂

准备

教师

准备

教学课件

学生

准备

烧杯、水、注射器、胡萝卜、实验记录单。

教学

环节

设计过程

备注

学生活动

教师活动

聚焦

回顾：通过前两节课的学习，我们已经知道了空气是一种怎样的气体？

（它是看不见、无色、无气味、会流动、可以被压缩、能占据空间）

1.出示气泡图

提问：通过前两节课的学习，我们已经知道了空气是一种怎样的气体？

2.过渡：今天我们将继续来研究空气的另外特征。

探索

1.我会选2号篮球。因为2号篮球有弹性，能拍起来。

2.给篮球打气。

3.观看视频。

4.视频中给篮球打了两次气，第一次打气后，篮球鼓起来了，但不能拍起来。接着第二次打气后，篮球能拍起来了。视频中告诉我们空气能被压缩，被压缩的空气有弹性。

7.齐读课题及两个问题。

8.认识注射器及注射器各部分名称。  

   9.学生自主“玩”注射器，想什么“玩”就什么“玩”。

10.观看视频。

   11.先听讲，再完成实验记录单（一）：画出你的猜测。

13.学习实验步骤。

14.学习注意事项。

15.分组实验，边实验边完成实验记录单（二）。

一、揭题：

1.出示课件：你会先几号篮球呢？为什么？

2.如果你手中只有1号篮球，该怎么办？

3.播放视频。

4.视频中你获得了哪些信息？

5.视频中告诉我们空气能被压缩，被压缩的空气有弹性。板书：空气能被压缩，被压缩的空气有弹性。

6.设疑：空气能被压缩吗？被压缩的空气有弹性吗？（学生带着问题进入新课学习）

7.这节课我们通过实验验证空气的这个特征。（引出并板书课题：3.压缩空气）

二、探索：

8.介绍实验器材:注射器。

9.让学生自主“玩”注射器，教师不作要求，只强调安全。

10.观看视频：怎样使用注射器实验证明空气能被压缩，被压缩的空气有弹性？

  11.边讲解边示范：猜测（一）：往注射器中抽取10ml空气，然后堵住管口，将活塞向下压，会发生什么变化？如果向上拉呢？猜测（二）：往注射器中抽取10ml水，然后堵住管口，将活塞向下压，会发生什么变化？如果向上拉呢？

 12.手机投频，展示并点评小组完成的实验记录单（一）。

 13.讲解实验步骤。

 14.强调注意事项。

 15.学生分组实验，教师巡视指导。

 16.手机投频，展示并点评小组完成的实验记录单（二）。

研讨

1.学生交流反馈：通过刚才对空气的往里推和往外拉的活动，活塞所指的刻度有什么变化？说明空气有什么特征？

2.思考：为什么空气容易被压缩呢？该怎样解释观察到的现象？

画出自己的猜想。

3.交流观点，发现问题。（数量不同，分布不同，大小变化）

4.学生修正观点。

1.组织学生交流反馈：通过刚才对空气的往里推和往外拉的活动，活塞所指的刻度有什么变化？说明空气有什么特征？

小结：水不可以被压缩，空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。

2.提问：为什么空气容易被压缩呢？

教师解释：空气是由微粒组成的，我们可以用一个个小○表示空气微粒。

提问：当空间变小时，微粒会怎么变化？当空间变大时。微粒又会怎么样？

指导学生画出自己的猜想

3.组织学生交流观点，

4.模拟空气微粒的运动，解释原因。

拓展

1.在前面学习过的空气的特征的基础上补充：空气能被压缩，被压缩的空气有弹性。

   2.交流。

3.先听讲，再观看视频，最后小组游戏。

1.补充空气的特征气泡图。

2.生活中还有哪些地方运用了压缩空气的原理？

3.游戏：空气压缩枪。

（1）讲解游戏空气压缩枪的方法。强调安全。

（2）观看游戏空气压缩枪的视频。

课堂练习

1.抽两个同学到台上比赛。

2.全班练习。

1.小熊运动会：看谁能第一个到达终点。

   2.课堂作业。

小结

交流。

1.这节课你学到了什么？

作业设计

1.下列物品中，运用空气可以被压缩的性质的是（      ）。

A.瓶子      B.风扇      C.轮胎

2.充足气的足球踢的远的原因是（       ）。

A.足球质量比较好

B.压缩空气产生的弹力大

C.踢的力比较大

板书设计

3.压缩空气

空气能被压缩

被压缩的空气有弹性

安全提示

   强调实验安全。

教学反思

一、创设问题情境， 激发学生的探究欲望。

心理学研究指出，探究的欲望是推动学生进行研究活动的内部动因。这就是说学生的探究欲望一旦被激发就会对研究活动感兴趣，并以积极主动的态度和坚强的意志参与研究活动，进行有效的研究，而学生只有主动参与了，他才想做、想认识、想思考。因此在教学中应注意根据教材内容的特点，创设情境，激发学生的探究欲望。在本课教学中，我“你会选几号篮球呢？”激起学生的思索:气不足篮球为什么弹不起来?气足篮球为什么弹得起来?引出空气能被压缩，被压缩的空气有弹性。并设疑“空气能被压缩吗？被压缩的空气有弹性吗？”让学生带着问题进入本课学习，去实验验证自已的这两个疑问。从激发学生的好奇心、探究欲到猜测再到实验验证，学生学习的积极性特别高。

二、尊重事实， 重视证据。

科学家在探究中要花费大量的精力收集证据，并以此为基础解释自然界的运行机制。在科学课的教学中，要让学生学会像科学家一样去探索，养成良好的科学态度，重视事实和证据。在本次教学活动的开展中，按排了分别用两个注射器压缩和扩张空气和水的对比实验，同时做好记录，根据实验数据自主得出结论。

三、联系生活实际，学以致用。

在教学中，不能为了教而教，为了学而学。本课安排了三个拓展活动：补充气泡图、生活中还有哪些地方运用了压缩空气的原理、空气压缩枪。让学生联系生活实际，把学到的知识用生活中。最后还要求学生在课外继续探索空气的秘密，探索生活中还有哪些地方用到了本课所到的知识。

四、本课存在的不足

1.我在教学设计中介绍了注射器后，学生对注射器非常感兴趣，我便安排了学生利用实验桌上或身边的其它的器材自主“玩”注射器，自由发挥学生的想象力，让学生在“玩”中自已发现一些东西，不仅限于本课的内容，培养学生动手动脑、大胆探索，但在教学中怕时间不够而没有体现这一个环节。

2.在本课教学之前，我用另一个班的学生进行了磨课，在另一个班的教学中，我发现时间严重不足，而在这节课的教学中我拉快了教学，讲得快了一点，使学生的动手实验的时间少了一些。

3.以前教学时，都是用的ppT，而本课教学用的是稀沃白板5，在教学时运用不够熟练。