1.教学设计《点亮小灯泡》

教科版小学科学四年级下册第2单元《电路》

《2.点亮小灯泡》教学设计

泸县海潮镇高寨学校  李春梅

【教学目标】

科学观念：通过观察小灯泡，知道小灯泡的结构，认识到只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光；通过连接简单电路，知道用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路，初步建立电路的概念。

科学思维：用比较的方法，能对亮的和不会亮的电路进行分类汇总，并进行分析。

探究实践：在实验中，能用电源、导线和小灯泡连接多种简单电路。能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，会根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

态度责任：在研究电路的过程中，能体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，激发进一步探究电的兴趣。

【教学重难点】

重点：掌握小灯泡的各组成部分。

难点：探索电在装置中是怎样流动的，也就是电流过的路径。

【教学准备】

教师：课件、手电筒、小灯泡1只、1.5v的干电池1节、导线1根。

学生：科学活动手册、每组小灯泡1只、1.5v的干电池1节、导线1根。

【教学过程】

一、激发兴趣、聚焦问题

1.教师出示一个没有电池的手电筒、电池。提问：你能让这个手电筒亮起来吗？

2.讲述：手电筒很多同学都使用过，大家都比较熟悉。刚才我们发现要想让手电筒亮起来，必须装上电池，然后打开开关。为什么打开手电筒开关，手电筒就会亮起来？

3.讲述：如果给你一节电池和一个小灯泡（教师在黑板上出示电池和小灯泡的实物图），用画线的方法来代替导线，提问：你能用简单的示意图表达你的想法吗？导入课题：这节课我们就一起来想办法点亮小灯泡（板书课题）

二、了解小灯泡、点亮小灯泡

活动（一）：了解小灯泡的结构

1.观察小灯泡。

请同学分组观察小灯泡的结构是怎样的？找一找小灯泡的哪一部分会发光？想一想小灯泡的各部分有什么作用？

2.学生交流反馈。

提问：谁来说一说你的认识和发现？（适时板贴小灯泡各部分名称）

汇报交流：小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架和两个连接点等组成。

（1）玻璃泡：玻璃罩子是玻璃泡，它能够很好地保护灯丝，同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。

（2）灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。

（3）金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。

（4）连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连接。

活动（二）：让小灯泡发光

1.连接电路并记录。用1根或2根导线连接都可以。先说一说打算怎样使小灯泡发光？请每位同学都来试一试。

2.请小组长领取材料，按照你的连接的方式试一试，并将各种连接方法用示意图的方式画在《科学活动手册》第 5 页“小灯泡的连接方法（小组记录）”记录单中，把不能点亮小灯泡的连接方法也画出来。实验前，请看安全注意事项。

安全提醒：

干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极，当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中要避免出现短路。

3.学生分小组实验。

4.分析交流：哪些连接方法能使小灯泡亮起来？把你的连接方法展示在黑板上。

三、研讨：实验发现

1.请大家仔细观察最终能够使小灯泡发光的连接图。找找它们之间的相同点。学生讨论并发言。

2.整理学生的连接方法，有意识地分为通路、短路、断路三类。

归纳：电从电池的一个极流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，再从另一个金属架流到另一个连接点，通过连接这个连接点流回到电池的另一极。电在这样一个闭合的、往复的路径里流动。电流通过的路径就是电路。

3.出示短路和断路图，进行辨别。

四、拓展：电路判断

提问：观察里面的电路连接图，请判断，哪些会发光，哪些不会发光？请说一说理由。

五、【板书设计】

2.点亮小灯泡

      通路          断路        短路