泸州市义务教育学校学科课时作业设计

教材

出版社

教育科学出版社

单元/模块/章节

第三单元第5课

课时

1

课标

分析

本课是5--6年级学段中以“工程与技术”为学习内容，以“知道很多发明可以在自然界中找到原型，能够说出工程师利用科学原理发明创造的实例”为学习目标。

课时内容及教材分析

本课是《计量时间》单元的第5课。本课是在了解燃香钟和水钟这两种计时工具的构造和原理、学习机械摆钟以及另一计时工具摆钟的特点及计时原理进行深入的研究和探索之后，对摆进行进一步探究；同时也为学习“做一个钟摆”“制作一个1分钟计时器”打下基础。本课先通过复习上一节课的内容聚焦到“摆的摆动快慢与什么有关”这一问题。再鼓励学生大胆猜测，开展“头脑风暴”，通过讨论与辩论，从而形成共识，排除对摆幅的研究，引导学生对影响摆的快慢的因素进行探究，着重探究摆锤质量、摆的长短对摆的快慢的影响。最后通过实验数据分析，从而得出结论。本课学习也为下一课《制作钟摆》奠定了认知基础。

学情

分析

1、学生通过上节课的学习已了解到摆的构造，动手制作了摆，学会了测量摆每分钟摆动的次数，初步建构“摆的等时性”这一科学概念，但还要强调等时性这是针对同一个单摆而言。

2、本节课研究的问题已经蕴含在上节课的实验中，而且学生对于操作方法已经比较熟练。上一节课通过对不同组的实验进行对比分析，学生已发现不同的单摆摆动速度并不相同。这里已经隐含的问题就是哪些因素会影响单摆的摆动速度？这节课中，学生将就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考，并且去验证他们的猜测，修正自己的想法。至于如何测量摆的摆动速度的操作方法学生已比较熟练。而研究某一因素，如摆绳的长度与摆动速度的关系实验的设计，可以进一步巩固学生已经习得的对比实验。但是对于实验操作的严谨性、数据的整理分析、处理和科学结论的完整得出，学生都还存在一定的困难，因此需要教师课上进行指导。

学习

目标

科学观念

通过实验研究，认识到摆的快慢与摆锤轻重无关，与摆绳长短有关，摆绳越短，摆动越快，反之则越慢，并应用于摆钟快慢的调节。

科学思维

通过获得的数据，归纳概括摆的快慢与摆锤轻重和摆绳长短的关系，依据证据推理，找出规律。

探究实践

针对问题，设计控制变量的实验方案，讨论改进方案，并实施方案。

态度责任

在探究过程中，能基于证据和逻辑发表自己的见解，养成实事求是的科学态度。

课时作业目标及设计意图

学生对于“同一个单摆相同时间内摆动次数相同，而不同的摆摆动快慢不同”已经有了不同程度的认识，但有个别学生认识是有误的，虽然经过老师课堂的引领与学生的探究，绝大部分学生已能科学认识，但究竟掌握程度怎样需要进一步的反馈。因此设计课前作业一，既能巩固所学，又能激发学生探究欲望，为新课学习打下坚实的基础。在新课学习后及时巩固与反馈，来检查学生的探究过程与知识的掌握情况，因此设计了课堂作业二。学习并不是仅仅掌握新知就可，而且还需在生活中实践与应用。结合课程标准对工程与技术的要求设计作业三，既是运用，也为下一堂课做准备。

作业

类型

R书面作业 R活动类作业

作业功能

R课前预习与诊断  R课中反馈与生成  R课后巩固与延伸

题号

作业内容

完成

时长

水平要求

（识记、理解、掌握、运用、经历、探索等）

评价标准

应用反馈

（完成情况、讲评方式、教学反思）

一

1、回顾单摆的结构。（简图并标注各部分的名称）

2、同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是（         ）

3、观看“是真的吗”节目中“同时摆动的小球能摆出蛇形？”，思考：这是怎么回事？

8分钟

巩固上节课所学，并对本节课的学习产生浓厚的探究欲望

回顾上节课相关知识，对视频中涉及的问题进行思考。

课前收集学生作业反馈，完成质量较高，对于观看视频后思考题部分学生已找到解题方向，有了自己的见解，但还需要通过课堂探究进行进一步的系统整理。

二

1、在做摆的实验时，改变摆锤的质量，摆的摆动次数（    ）;改变摆绳长度，摆的摆动次数（      ）。（选填“改变”或“不变”）

2、下面四个摆，相同时间内摆动次数最少的是（  ）

3、有三个摆，乙摆和丙摆的摆长相同，甲摆和乙摆的摆锤重量相同。

①如果研究摆动快慢是否与摆长有关，实验时改变的条件是（       ），可以选用图中的（  ）摆和（   ）摆进行研究。通过实验可知（    ）

②如果要研究摆的快慢是否与摆锤质量有关，实验时需要改变的条件是（       ），可以选用图中的（  ）摆和（   ）摆进行研究。通过实验可知（      ）。        

4、有一摆钟，3天内走快了2分钟，请你帮忙校正时间，你应该怎么办？

5分钟

巩固与反馈所学，

延伸与运用

能比较准确地把课堂所学知识进行系统整理，把建构的科学知识运用到生活实践。

   课堂作业通过自主完成与小组合作完成，教师通过课堂多种形式的检查了解学生对探究过程与知识形成的掌握情况。发现绝大部分同学兴趣浓厚，掌握与完成度比较高。但是对于少数学生而言，还不能灵活运用所学知识解决生活中遇到的问题。

三

1、利用身边的材料，制作蛇形摆，并给家长展示（展示时说明原理）拍照并上传

2、收集关于制作钟摆的资料

10分钟

延伸与运用，为下一节课的学习做准备

交流、巩固并运用科学知识

及时与学生、家长交流，了解学生实际情况并予以督促。大家在交流中增进了亲情，增强了沟通技能与协调能力且计划很有执行力。对于动手能力与表达能力薄弱的学生可多引导。