《增加船的载重量》研究课教学设计

4.增加船的载重量

泸县得胜镇宋观学校   杨益

【教材简析】

通过前面3节课的学习，学生已经体验了造船是一个不断优化和改进的过程，知道了把材料做成中空的形状，可以增大体积，更容易漂浮在水面上。本节课学生要向实际船只靠近，思考如何设计并且制造出这样的船，它能增加船的载重量。

【学情分析】

学生已经在上节课中将橡皮泥和铝箔做成船的形状，能使原本沉的物体漂浮在水面上。那怎么做更容易使橡皮泥和铝箔船浮、更容易使船平稳学生也有了一定的经验。但是怎么可以在此基础上发现增加这些船的载重量的方法呢？解决这个问题学生的体验不多。

五年级学生刚刚学习了正方体和长方体的体积计算，如果让他们去计算生活中常见船型的体积显然是有难度的。所以，本课教学中引导学生设计制作的船模是方形的，这样的操作，一方面便于学生结合所学学科，能实际计算船只体积的大小，另一方面方形船模也是实际指向船舱的雏形概念，可以为本课后面拓展、研讨船舱做一个铺垫。

【教学目标】

科学概念目标

1. 使学生了解技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。

2. 通过对船进行分格，让学生了解船舱的作用，合理放置重物有利于增加船的载重量。

3. 知道船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。

科学探究目标

1. 能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。

2. 根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。

科学态度目标

1. 乐于对铝箔船载重实验进行探究。

2. 真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

【教学重难点】

重点：通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。

难点：根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。

【教学准备】

教师：学生实验材料一套、教学课件等。

小组：三张12×12厘米的铝箔（厚度70微米以上更易操作）、水槽、水、垫圈、弹珠、刻度尺、记号笔、科学作业本等。

【教学过程】

一、聚焦

1.出示阿凡提电影视频。  生观看

2.师提问：他是谁呀？   生回答

3.阿凡提是一位才智过人、思维敏捷、聪明善良的人。巴依老爷是一位贪婪、狡猾的地主。这不巴依老爷又给阿凡提出来一个难题：用一块12米的正方形铁块做能装载10吨货物的货船……聪明的阿凡提回家后设计了三种不同的设计方案。

4.出示3种设计方案。

5.师讲解3种设计方案。

6.你们猜测最后他会选择哪种方案呢？   生猜测并说理由。

二、探索

1.科学的推测需要有确凿的证据。老师手里有三张表边长是12厘米的铝箔纸，我们可以根据阿凡提的设计方案，做成3只大小不同的铝箔船。再比较他们的载重量。

2.这3只船应该怎么做？生交流

3.师讲授注意事项。

4.播放视频

5.小组分工合作制作铝箔船。

6.这3只铝箔船的体积分别是多少？

7.体积怎么算？   生回答

8.师生一起计算体积。

9.生分别测试3只铝箔船的载重量。  

10抽小组汇报。

三、研讨

1.观察黑板上的书籍。你发现了什么？     生说发现

2.船的载重量何什么因素有关？

生归纳总结。

3.怎样提高船的载重量？

生交流

四、拓展

1.同学们猜对了吗？不错阿凡提选择了第一种方案，可当阿凡提来到货场时一看，有傻眼了，他急忙说还需要改进一下船？为什么？

2.我们用弹珠模拟铁球。

生说问题？

3.如何改进？  船舱分格

五、总结

同门们，今天你有什么收获？生说收获

教师相应板书课题