《船的历史》教学设计

           《船的历史》教学设计

                               
‎【教材简析】

本课是五年级下册《船的研究》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向以下3个主要概念：人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界；技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造；工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
‎  研讨部分，“从船的发展历史中，你发现了哪些变化？”，这个问题引发学生体会到技术变革在船的演化上的作用，激发学生的学习兴趣；“怎样让独木舟保持稳定而不侧翻？”“怎样减小船在行驶中的阻力？”，这两个问题能让学生认识到船的外型、结构和性能之间存在关联，为学生后续制作小船，开启研究船的历程进行了铺垫。这三个问题可以作为核心问题穿插在探索活动中，也可以在课堂最后用于梳理和总结提升。
‎【学情分析】
‎    对于船这种交通工具，五年级学生非常熟悉，他们能说出许多种船的名称，知道一些常见船的用途。然而，他们缺乏对船的历史的深入了解，不清楚船在发展过程中哪些方面发生了改变，对船在行驶中如何保持稳定、减少阻力的方法认识模糊。
‎【教学目标】
‎科学概念目标
‎  1.不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。
‎  2.造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。
‎科学探究目标
‎  1.通过观察比较，认识不同时期船的特点。
‎    2.通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重、稳定和水阻特性。
‎    3.通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。
‎科学态度目标
‎  感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。

科学、技术、社会与环境目标

感受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。

【教学重难点】
‎重点：了解不同时期、不同类型船的特点和发展趋势。
‎难点：通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外型、结构和稳定性、阻力之间的关系。
‎【教学准备】

为学生准备：独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、水槽、记录单等。
‎    教师准备：学生实验材料一套、教学课件等。
‎【教学过程】
‎一、聚焦
‎    教师用课件出示船的图片：同学们,看看我们今天要学习什么呢? (生:船) 提出聚焦问题：关于船你知道什么？还想研究什么？

2、探索
‎（一）探索活动1    交流关于船的知识
‎    1.教师出示“关于船的知识”班级记录表，小组内讨论，整理“已经知道的”和“还想研究的内容”。要求简洁明了，将讨论结果写在白纸条上。
‎  2.小组汇报，依次梳理已经知道的和还想研究的问题，并将讨论结果整理到班级记录表上。

3.过渡：关于船的知识，同学们已经知道的很多，还想研究的更多，我们就从船的历史开始吧！（引出课题：船的历史）

（二）探索活动2    探索船的历史
‎1.出示图片:请学生观看在船的发展过程中的代表性船只的图片。谈话:你认

识这些船吗?你能说出它们的名字吗?(指名生回答,师适时引导)

2.你能给按照它们出现的先后顺序排排队吗？（小组讨论）

3.小组汇报。（排序有不同的意见）

4.师出示摇橹木船和轮船的图片，教师引导学生从船体形状、材料、构造、动力系统、功能等角度描述船，学生在充分发表观点的基础上，再来完成学生活动手册中关于“船的比较”记录表。

比较摇橹木船与轮船，并完成记录表

谈话：船在发展过程中经历了翻天覆地的变化，我们一起来看一段视频，了解船的历史。（看完视频后出示正确的排序）
‎    5.船在发展过程中，哪些方面发生了显著变化？

明确：船体材料、构造、载重量、动力系统和功能等方面都发生了明显的变化。例如，船体材料由木头变成钢铁，动力由自然动力变成机械动力，载重量逐渐增大。

（三）探索活动3  探究独木舟

1.谈话：船发展到今天停止了吗？（生：没有）无论有多少类型的船，但它们都有一个老祖宗，谁？——独木舟。我们来研究独木舟的稳定性怎么样。出示：挑战任务，教师讲解挑战要求。

2.学生分组实验(完成挑战一：一个一个增加垫圈，测试我的独木舟最多能稳定地承载几个垫圈)。

3.学生汇报实验发现：我的独木舟最多能放置10-15个垫圈。

4. 学生分组实验（完成挑战二：用多种方法放置相同数量的垫圈，观测独木舟的稳定性。）

5.学生汇报，上台展示记录单。根据实验操作反思：在船中放置重物时，怎样才能做到保持稳定、不侧翻？独木舟在装重物时，有哪些不足？
‎    6.设问：我们的独木舟船首是什么形状的？什么样形状的船首受到水的阻力比较小？为什么？
‎    7.出示四块形状大小相同的木船模型，比较不同，设计对比实验。
‎    8.根据学生回答，整理总结实验方法，用演示实验验证预测或者播放视频《船首形状与阻力大小的关系》。
‎    9.交流什么形状的船受到的阻力更小，讨论减小船在行驶中受到阻力的方法。

三、拓展

让学生思考如何解决独木舟稳定性差、载重量小的问题。

四、板书设计

船的历史

发展变化：造船的材料、体积、动力等

独木舟：稳定性差、载重量小

附：“独木舟载物”活动记录单