《斜面》教学设计

《斜面》教学设计

泸县电教馆  曾靖

【教材分析】

本单元的教材编排大致采用总—分—总的形式，第一节阐明工具与技术之间的联系，第二节课开始着重介绍几种生活中常见的简单机械，本课的主要任务是研究生活中最为常见的几种简单机械之一——斜面，通过搭建斜面，让学生体验用斜面运输物体的过程，并通过测量、比较使用斜面和不使用斜面两种方式拖运物体所用力的大小，让学生认识到斜面可以更加省力，进而认识到斜面在生产生活中的重要应用。本节课的设计要突出工程技术领域的实践特点，按照“发明背景—任务与测试—评估与交流—社会影响”的教学流程，让学生对工具与技术形成更全面深刻的认识。在授课过程中，不断变更测试任务的方式和观察指标，逐步提升学生的实践能力。

【教学目标】

科学概念目标：

利用斜面滑道从上往下搬运物体十分省力。

利用斜面从下往上搬运物体比直接搬运物体要省力。

科学探究目标：

能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。

能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。

能根据提供的指标完成工具的测试和评价。

科学态度目标：

与同伴合作探究时，互相协作，关系融洽。

愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。

【教学重难点】

重点：通过搭建斜面，体会物体通过斜面不需要人用力，依靠重力就可以自行滑下。

难点：通过测量、比较使用斜面和不使用斜面两种方式拖运物体所用力的大小，让学生认识到斜面可以更加省力。 

【材料准备】

纸盒、滑道（3个）、水、水槽、木块、石块、弹簧测力计、实验记录单

1.弹簧测力计量程：5N

2.石块重量不得超过测力计量程

【教学流程图】

【教学过程】

1.聚焦

引入利用竹筒引水的图片。

教师陈述：图中这一引水工具叫作连筒，早在我国唐朝中期以后就开始盛行，今天，我们仍然可以在许多山区见到这一工具。所以说，有些工具很早就被发明出来了，但一直延续到了今天人们还在使用。

教师提问：竹筒引水就是一种简单的斜面应用，说说你在生活中见过的斜面？他们有什么作用呢？

学生思考：哪些可以看成斜面呢？屋顶？水沟？山路？下坡？ 

教师活动：提炼学生观点，列举生活中使用斜面的实例，并板书。

2.探索

模拟测试（一）用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品。

任务1：将一个物体（木块）由高处A沿斜面滑到低处B。

任务2：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。

教师提问：在物体（木块）通过过程中，需要人用力吗？物体是靠着什么力量下滑的？

学生思考：这个过程人没有用力，松手之后物体自由滑下。 

模拟测试 （二）用木板搭一个斜面， 模拟搬运物体的过程。

任务 3 ：将两个物体（木块和石头）由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。

任务4：将木块和石块由低处B缓缓直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。

注意事项：用测力计钩住木块和石块，然后从低处沿斜面慢慢地往上拉，整个过程动作要缓，用力要均匀。最好选用小量程的弹簧测力计，读数更加精确。拉的过程中，学生要观察、读出测力计所测出的拉力值，可以反复多试几次，使数据更准确。

3.研讨

教师提问：在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？

学生思考：能否利用材料组装斜面、否能正确使用测力计测量力的大小？

教师提问：通过测试，你认为斜面有什么作用？ 

学生思考：可以省力。

4.拓展

生活中还有哪些运动斜面的例子？找一找下列图片中哪些地方是斜面的运用。

         盘山路                             水渠

【材料准备】

【板书设计（生成）】

【板书说明】

生活中的常见斜面为学生的即时课堂生成，两幅实验操作指导图片可以打印，也可以黑板上自行画图。

【学生记录单设计】