《点亮小灯泡》教学设计

小学科学四下2-2《点亮小灯泡》教案

                 元通小学   蒋析

教材分析:

本课教学内容来自四年级《科学》下册第二单元"电路”中第二课《点亮小灯泡》。本科教材由“小灯泡的构造”、“ 让小灯泡发光” 两大部分组成,让学生在活动中认识电、电路,想象电流是怎样流动的，体会成功的喜悦，激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣。

教学理念:

新课程新标准，现在的教学要强调发挥师生之间的主动性和创造性。教学中教师要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的恰当指导,使学习有明确目标、融洽氛围、师生投入、勇于开拓实践的高质学习。教学中遵循儿童认知规律,从微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光看待事物，促进他们建立自己的观点和概念。实行教学民主，做到尊重学生主体地位,满足学生的发展需要和自主选择的权利。师生在互动中交流，教师因势利导、因材施教，让教学相长,共同实现既定的教学目标。

教学目标

科学知识:

1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、认识短路对电路的影响。

过程与方法:

1、会连接简单电路。

2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观:

1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

教学重点:在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

教学难点:认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。

教学准备:小灯泡图片

教师准备:小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，导线和多媒体课件。

学生实验准备:每个学生一份材料: 1个小灯泡、1节1.5伏干电池、 1根导线、实验记录单。

教学时间1课时。

板书设计:

点亮我的小灯泡

小灯泡导线电池

(实物图片) (实物图片) (实物图片)

教学环节:

一、情境导入,激发兴趣

教师活动:谈话激趣，了解学生。同学们，老师今天特意给大家带来了一件礼物，想知道吗? .

教师活动:猜猜看，是什么? (教师手中握住小灯泡, 面向大家)

学生活动:学生自由回答。

教师活动: (学生充分发言后) 根据学生的回答,出示小灯泡。

教师活动:同学们，你们观察过吗?

（设计意图:好奇、好玩是孩子们的天性。巧妙设计一些游戏，留下一些悬念,让孩子们在快乐中进行学习，让他们处于轻松、乐学的氛围之中，有利于调动学习兴趣，为进-步的学习做好了心理准备。）

二.观察材料,认识小灯泡的构造

(一)观察小灯泡

教师活动:老师给每个同学一个小灯泡，你先仔细观察一下， 然后把你观察到的画下来。

教师活动:教师巡视，及时表扬画得又快又好的同学。

设计意图:让每一位同学都亲自动手作画，培养动手能力，同时通过活动激发学生学习的好奇心和积极性。

教师活动:全部画完的小组内交流一下, 都观察到了什么?补充完整自己的画，然后推荐一位同学代表小组来汇报。

学生活动:学生小组内交流补充。

教师活动:请第一小组来汇报。你们小组发现了什么?

学生活动：学生说出观察到的内容!

教师活动:同学们观察得可真仔细。其实小灯泡的每个部分都有它规定的名称。(课件)

(设计意图:营造氛围，给学生提供交流的平台，为学生创造更为广阔的自主学习和实践空间。让学生在交流中探究新知，激发了孩子们学习的兴趣。)

(二)认识小灯泡的构造

小灯泡的构造

教师活动:大屏幕(教师手指屏幕中的灯泡实物图介绍)

.上面玻璃做的叫一玻璃泡

有两根竖着的金属线叫一一金 属架

中间弯着的丝叫一一灯丝， 它是灯泡的发亮部分。

灰色的两个小圆点叫一连接点。

教师活动:刚才我们观察的是小灯泡的外部结构，还想继续观察它的内部吗?

学生活动:想!

教师活动:看大屏幕(灯泡剖面图)，你看看,发现了什么? .

(金属架跟两个连接点是连着的。金属架接着两个连接点)

教师活动:金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。

(设计意图:教师有目的的创设情景,让学生在练习中获得体验,领悟并得到各方面的发展。)

三、小组合作、积极探究、点亮灯泡

教师活动:小灯泡观察完了，还想做什么?想把小灯泡点亮吗?。

教师活动:好，我们自己来动脑筋点亮我的小灯泡。( 板书课题:亮小灯泡)

教师活动:要让一个小灯泡亮起来，最少还需要什么材料?

(一)引出导线、电池。

教师出示导线实物，一节电池。 教师出示导线和电池实物。

(二)观察导线和电池

教师活动: 导线有金属丝和塑料皮。(课件) 我们已经认识了电池，知道电池上有两个符号，正极用"+"一样的符号表，负极用”-”一样的符号表示。

安全提示：干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。

(三)点亮小灯泡

教师活动:材料都齐了，咱们小组，先合作尝试一下，好不好?

学生操作，教师巡回指导。

设计意图:给学生提供展示的平台，利用合作交流活动方法敢于根据现象作出大胆的想象与推测。

教师活动:哪几组亮了?我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。

学生展示。

教师活动:小灯泡接亮了吗?我们为他们的成功鼓掌。

（设计意图:对学生进行赏识教育，使学生有成就感。通过动手的方式,体验活动，切身感受有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。培养学生在学习中观察、探究、思考、表达的能力，体验集体生活的乐趣。）

教师活动:怎么接的能在黑板上表示出来吗?学生画图。

设计意图:给学生提供展示的'平台，利用合作交流活动方法表达出自己的感受、想法，不仅使学

生展示了自己的成果，还激发了学生主动参与的积极性。

教师活动:课件出示连接好的简单电路图，学生按图连接实物，亮吗?

学生活动:学生再次接亮 小灯泡。

教师活动:能接亮的小组请举手。

教师活动:都能接亮了，同学们可真聪明。

教师活动:小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的?

（电从正极出来流到灯泡里，同时从负极流出流到灯泡里。电从电池的正极出来,流过小灯泡里的灯丝，小灯泡就亮了。）

教师活动:说得没错，通常我们是这样认为的:电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。(边讲边课件演示)

教师活动:我们再看看，这条通路中，小灯泡的两个连接点和电池的正负极是怎样连接的?

学生回答：

（小灯泡的一个连接点跟电池的正极相连。还有一个连接点通过电线跟负极相连。）

教师活动:大家看出来了，小灯泡的两个连接点分别连到了电池的正极和负极，小灯泡就能亮了。

（设计意图:学生展示连接方法，体会成功的喜悦与探究的乐趣。敢于根据现象作出大胆的想象与推测，激发了进一步探究电的兴趣。）

教师活动:出示断路、短路连接图。为什么这样接小灯泡不会亮? (看实物连接图) 那么,除了这些接法，还有其它不同的接法点亮小灯泡吗?老师这里有几种连接方法，猜一猜哪些会亮?哪些不亮?

说一说为什么这样接法灯泡不会亮? (课件出示)

学生做出判断，教师予以简评。

教师活动:通过分析得出:像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路;电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。最后归纳在连接电路经常出现的错误接法:短路和断路。

教师活动:如果现在再让你接，你还会直接把电池的正负极相连吗?

学生活动:不能连。

学生活动:这样会破坏电池的。

设计意图:短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易犯的一个毛病，正确理解短路和断路,

有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强安全用电常识。

四、用多种连接方法使小灯泡发亮

教师活动:通过对短路、断路的分析，我们进一步明确 了只要把小灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连接，让电能流过小灯泡形成-条通路，小灯泡就能亮。那你们能不能想出更多的方法来接亮小灯泡。

教师活动:电池和小灯泡在课件上，导线用笔画线代替，有新的连接的方法，举起手，上台连接展示。

教师活动:谁能说说这几幅图中电在小灯泡里是怎样流的?

练习判断对错！

观察书上25页右边四幅连接图，哪些能够点亮小灯泡哪些不能点亮小灯泡！并画出电流是怎么样流动的！

设计意图:调动学生学习的积极性，乐意与他人合作交流，分享活动成果。培养学生自主探究、主动学习的兴趣和动手操作的能力，优化了教学程序，体现了学生为主的教学原则。

五、综合运用，课外延伸

教师活动: 1、安全教育

我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的,通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。

设计意图:对学生进行安全用电教育,增强学生的安全用电常识。

教师活动: 2、延伸

教师活动:这节课我们采用多种方法接亮了一个小灯泡,如果有两个小灯泡，你能让它们同时亮起来吗?

教师活动:如果有三个或更多的小灯泡，你还能让它们同时亮起来吗?课外请同学们自己去找些材料试一试,可以一个人做，可以几个人合作探究。

（设计意图:学生已经体会到了成功的喜悦与探究的乐趣。进一步 激发学生探究电的兴趣。）

3.这节课我们通过使用电池和导线让小灯泡亮了起来，研究了小灯泡发光的秘密。电灯是人类20世纪最伟大的一项发明，你知道电灯是谁发明的吗?

课件:介绍爱迪生。

4.节约用电教育:另外，我们要节约用电，我准备一份小资料， 有兴趣的同学可以去仔细阅读一下，日常生活经常用到的电器节约用电的方法，可以尝试下。

（设计意图:勤俭节约是中华民族的优良传统，培养学生节约用电意识。增强学生环保、节能意识体现”科学与人文”教育有机揉合的现代教育理念。）