《用浮的材料造船》作业设计

教材

出版社

教育科学出版社

单元/模块/章节

《船的研究》/《用浮的材料造船》

课时

1

课标

分析

引导学生运用技术与工程的思想和方法，在情景化、真实化的实践活动中，体验社会需求转化为一个个具体的工程技术问题的过程。学生在一一个个技术与工程的实践性学习活动中，获得丰富的感性认识和动手能力。

课时内容及教材分析

本课是五年级下册《船的研究》单元的第2课。通过上一节课的学习，学生知道了独木舟装载量小和稳定性差，本课引导学生通过思考来解决问题，由此引出本课的主题。本课由四部分组成：第一部分——聚焦，指出浮的材料可以造船。第二部分——探索，通过设计、制作、测量与完善竹筏模型（木排）的过程，让学生在实践中体验浮的材料可以制作船，并认识到改变相应结构对船的功能的影响。第三部分——研讨，学生根据制造中发现的问题，进一步改进竹筏；通过竹筏（木排）与摇橹木船、宝船的对比，给学生提供改进和优化竹筏（木排）的蓝本。第四部分——拓展，继续改进自己的竹筏或木排。

学情

分析

通过上节课的研究，学生对船有了一定的认识，他们也发现独木舟存在不稳定、装载量少等缺点。在独木舟的基础上，通过改变材料的装配结构提升船的载重量和稳定性，这对五年级学生而言难度不大。重要的是引领学生设计并制作一个竹筏（木排），让学生经历一个工程设计过程，意识到生产生活需求推动了造船技术的进步。

学习

目标

1.浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。

2.生产生活需求推动了造船技术的进步。

课时作业目标及设计意图

课时作业目标：

1.经历设计与制作竹筏（木排）模型的过程。

2.根据设计目标，对制作的竹筏（木排）的性能进行测评，并不断改进结构，提高船的载重量和稳定性。

3.通过探究认识到船的结构与载重量和稳定性有关。

设计意图：

1.能利用新的材料，完成设计和制作竹筏（木排）的任务，培养创新精神。

2.感受船的技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。

作业

类型

R书面作业 R活动类作业

作业功能

课前预习与诊断  课中反馈与生成  R课后巩固与延伸

题号

作业内容

完成

时长

水平要求

（识记、理解、掌握、运用、经历、探索等）

评价标准

应用反馈

（完成情况、讲评方式、教学反思）

一

课中练习：填空

1、人发现用（      ）的材料可以造船。

2、制作竹筏的要求是（     ）、（     ）、（      ）。

2分钟

识记、掌握

等级评定

完成情况

二

课中练习：研讨

竹筏独木舟相比，有了哪些进步？

3分钟

识记、理解、掌握

等级评定

完成情况

三

课后练习：拓展

继续改进自己的独木舟。

根据学生自己的设计确定时间

运用、经历、探索

等级评定

完成情况