《一天的生活用水》教学设计

教科版六年级下册科学

《一天的生活用水》教学设计

龙脑桥中心小学校　朱贞福

知识目标：

人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

能力目标：

1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

２、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。

情感态度目标：

1.了解地球上许多地方干旱缺水，严重影响了人们的生产生活，甚至威胁到人的生命健康。

2.培养节约用水的意识和节约用水的好习惯。

教学重点：充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。

教学难点：比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。

导入新课

1．观看航拍视频《美丽的地球》（展示地球的美丽和丰富的水资源。

2．谈话：地球上的水如此丰富，可是真正能直接饮用的淡水资源却少得可怜，只占地球水资源的百分之三。如果把地球总水量比作一口大水库，淡水资源只有一小汤匙。

3．提问:我们每个人的生活都离不开水,实际生活中,你家里出现过停水的情况吗?停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便?

4．学生举手交流汇报。

5．那么，我们每人每天到底要用多少水呢?上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。

二、“我"一天用了多少水

1．提问：你什么方法测得一天的用水量？全班交流方法。（自制量杯测量，结合目测统计。）

2．出示水表，老师引导学生正确认读水表；出示水费收据单，点名介绍如何计算一人一天用水量。

3．小组组内交流各人测得自己一天用水的多少，记录最多的用水和最少的用水量。

4．每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁?用水量最少的又是谁?

5．指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。

三、同学之间一天用水量的比较

1．提问:从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么?学生观察并汇报

2．小结:从同学们的汇报中，我们不难看出同学之间不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不同，什么原因造成的呢?学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。

3．小结:同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确;也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。

4．提问:大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢?

四、了解干旱地区缺水状态，倡导节约用水

1．图片展示缺水地区的生产和人们的生活状态。

2．视频展示非洲的干旱灾难。

3．你有哪些节约用水的好方法？

五、拓展练习

1.课堂小练习。（课件展示填空题，开展抢答赛。）

2．全班律动齐唱《节水歌》