《温度与水的变化》作业设计

教材

出版社

教育科学出版社

单元/模块/章节

4单元第一节

课时

第一课时

课标

分析

作业对学生巩固知识、形成能力、培养习惯，以及对教师检测教 学效果、精准分析学情、改进教学方法，具有重要的价值。作业评价 要做到如下两点。作业难度要体现适切性。根据题目所要求的认知水平，可以将作业分成理解性、应用性、综合性、探究性和创新性等不同的层次。用于评价的作业要紧扣课堂学习的内容和目标，针对不同学生的发展水平和学习的不同阶段，设计不同层次的作业。强调在注重理解和应用的基础上，增加综合性、探究性和创新性作业。作业形式要体现多样性。

课时内容及教材分析

本次研究课是本单元第一课时“温度与水的变化”，通过探索温度变化和水的形态变化，了解到温度变化表示了热量在传递，为后面的知识做好铺垫。作为《热》单元的起始课，本课以学生的前概念为起点，通过探究温度的变化和水的形态变化，了解到温度变化表示热量在传递，完善“热量变化导致了物体温度变化”这一科学概念，并感受到科学探究的乐趣。

学情

分析

水是学生比较感兴趣的物体，许多学生都观察过水加热的过程。他们知道温度慢慢变高时，水会逐渐变热、沸腾。学生在三年级的学习中也已经知道了水结冰时的温度和水沸腾时的温度，但是较难理解“水的温度、形态变化跟热量有关”。在本节课的学习中，学生将通过探究温度的变化和水的形态变化，了解到温度变化表示了热量在传递。

学习

目标

科学知识目标

1.知道物质通常以固态、液态、气态的形态存在，物态变化取决于温度等。

2.知道热是能量的一种表现形式，热量变化导致了物体温度变化。

3.能够分析物态变化的实验探究情况，知道水的凝固点和沸点。

科学探究目标

1.能够从事物的变化以及相互关系的角度中提出可以探究的问题。

2.能够基于所学的知识，对研究问题做出假设，说明假设的依据。

3.能制订比较完整的探究计划，用酒精灯、三脚架等组成加热装置，开展将水加热至沸腾的探究活动。

4.通过持续加热和停止加热，记录水沸腾后的温度变化和形态变化，能用证据来检验自己的假设，与同学交流探究的过程与结论。

5.能够对探究活动进行小结，发现水的温度、形态变化跟热量有关。

科学态度目标

1.形成对热量与水的温度变化、形态变化关系进行科学探究的兴趣。

2.通过长时多次的测量和记录，养成认真仔细的实验态度。

3.树立用证据说话的意识，能坚持自己正确的观点。

4.在进行小组合作学习时，能主动研讨与交流，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解自然界中的水可以有不同的形态存在。

2.能用物态变化的知识解释自然界中的有关现象。

3.了解科学技术可以减少自然灾害对人类的影响。

课时作业目标及设计意图

通过课后书面练习和自主探究的模式，完成本节课所学知识，既是对本节内容的复习巩固，也是锻炼学生探究精神，养成自主探究的习惯，为本单元后面的知识打下基础。作业难度由浅入深，紧扣教材和学习目标，照顾大部分孩子的认知和接受能力，也有对实际生活的观察和运用，针对兴趣浓厚的孩子也有一定的照兼顾。

作业

类型

√书面作业 活动类作业

作业功能

课前预习与诊断 √课中反馈与生成 √课后巩固与延伸

一、填空

1、水在自然界中以       、       、       三种形态存在。

2、在一个标准大气压下，水沸腾时的温度是      ℃，冰水混合物的温度是

      ℃。

3、为了知道水温的变化，通常我们用  

      来测量。

4、水的形态的变化与      有关。

5、水沸腾时，继续加热，水会      沸腾，水的温度       。

2分

识记、掌握

作业批改与讲评

整体完成情况较好个别题目出现较多错误；错误较多的题目进行针对性的讲解，正确率较高的题目指导学生以集体朗读的形式进行复习；最后的阅读材料为选做题，抽问学生，汇报阅读情况。并对题目进行拓展延伸讲解。

反思：在这节课的探究活动中，给水持续加热,观察加热后水的温度和形态变化,对于五年级的学生来说是.容易完成的。实验开始前,教师应指导学生进行实验设计，细化实验步骤,强调实验记录和实验过程中的注意事项等。在交流研讨环节,学生会发现每个小组实验测得的数据并不相同,如:同样是水达到沸腾,有.些小组测得的水温是102℃,有些小组却是98℃。此时需要引导学生寻找导致数据不同的原因。

这节课的探究实验存在一定的危险性，实验前对实验的操作步骤和注意事项做好充分准备和提醒，并在整个实验中进行巡视，发现有误操作或错操作的地方及时指出并进行纠正。教学过程中也出现了些许状况，由于与学生之间不太熟悉，在互动环节表现得不太流畅，为了追求与预设流程尽量吻合，缺少了一些必要的拓展；从学生作业反馈的情况来看，基础的知识还是掌握了，但对课后的探究实验设计，还需要老师更多的去引导设计。通过这次课堂实录，认真仔细看了自己的表现，觉得自己需要学习的东西太多，从知识的储备，课堂教学技巧和应急处理方式，PPT的制作与以及信息技术的灵活运用等，都是我应该提升学习的，同时这次对我来讲也是一次非常大的锻炼，总结对自己说：继续加油，努力！

二、选择

1、给冷水加热时最先出现的现象是（）A、冒热气  B、沸腾 C、冒气泡

2、点燃酒精灯使用（    ）A、打火机  B、火柴  C、酒精灯

3、关于水的三种形态，下列对应不正确的一项是（    ）A、积雪--固态

B、云--气态  C、河水--液态

4、使用温度计测量水的温度，下列操作正确的是（    ）

A、  B、  C、

5、一天，大明发现河水结冰了，那天的温度可能是（   ）A、1℃  B、-3℃   C、4℃

3分

理解、掌握、运用

作业批改与讲评

三、判断

1、在给水加热的过程中，水温会一直升高（    ）

2、酒精灯不用了，可以直接用嘴吹灭酒精灯。（     ）

3、随着温度的变化，水的形态一定会发生变化。（     ）

4、用酒精灯给水加热时，应该用外焰加热，因为外焰温度最高。（     ）

5、用酒精灯给水加热时，可以不用石棉网，直接给烧杯加热。（     ）

3分

理解、掌握、运用

作业批改与讲评

四、认识器材

2分

识记、掌握

作业批改与讲评

五、课后阅读

阅读材料，完成问题。

你知道吗?水沸腾时的温度不一定是100℃。水的沸点跟水所受的压强有关。当水所受的压强增大时，它的沸点升高;压强减小时，沸点降低。例如，蒸汽锅炉里的蒸气压强约有十几个大气压，锅炉里的水的沸点可达到200 C以上。又如,在高山上煮饭时,水易沸腾,但饭不易熟，这是由于大气压随地势的升高而降低，水的沸点也因此下降,在高山上煮饭时,要用高压锅。

1.通过阅读材料可知,水沸腾时的温度在本质.上和(      )有关。

A.外部大气压强

B.山的高度

C.蒸汽锅炉的种类

2.在测量水沸腾时的温度时,不会对测量结果产生影响的是(     )。

A.测量和读数的同学

B.测量时使用的温度计

C.水的多少

5分

经历、探索

激发更多学习科学的兴趣