如何培养学生独立思考能力

如何培养学生独立思考的能力

泸县实验学校  蒲红莲

【摘要】国运兴衰寄托于教育，教育寄托

于少年。数学作为一门理性思维的工具性

学科，在教育中占据了不可替代的位置。

习近平总书记多次指明，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位,体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。

【关键词】数学教学，课标解读，独立思考；

数学源于对现实世界的抽象，通过对数最和数最关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的。研究对象及其关系；基于体系结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学承裁着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。数学是自然科学的重要基础，在社会科学中发挥着越来越重要的作用，数学的应用渗透到现代社会的各个方面直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。随着大数据分析、人工智能的发展，数学研究与应用领域不断拓展。数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性。学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感树立正确的世界观、人生观、价值观。在数学教育中， 教师是学习的组织者、指导者与合作者。启发式教育可以激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题；促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能，体会和运用数学的思想与方法，获得数学的基本活动经验；培养学生良好的学习习惯，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成独立思考的能力。

义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》和2011年颁布的《义务教育各课程标准》，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。但是随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向为“上好学”。必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，要优化学校育人蓝图。并且当今世界科技进步日新月异，网络新媒体快速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境发生了深刻变化，人才培养面临新挑战，义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。2022义务教育数学课程标准与2011版课标相比，2022版课标围绕“核心素养”在课程目标、课程内容和教学建议等方面做了调整。

在课程目标方面，核心素养内涵有微变化。2022版课标明确了学生核心素养的内涵，概况为三方面（“三会”）：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。并将学生核心素养的表现由2011版课标中，学生缺乏独立思考修订为2022年版，培养学生形成独立思考的能力，这个变化这是一个值得关注的问题。。

既然课标都修订要培养学生独立思考的能力，那么我们如何培养呢？首先我们从，独立思考的重要性、现在学生缺乏独立思考能力的原因、如何培养学生的独立思考能力三个方面来阐述

一、学生独立思考的重要性

导读：爱因斯坦曾说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的”。从爱因斯坦的谈话中可以看出思考，独立思考是成功的一个关键点。学生学习的过程是一个特殊的认识活动过程，认识的主体是学生。辩证唯物主义认为：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。”人的认识从感知外界事物发展到抽象思维的过程，起关键作用的是人的主观能动性，即能否主动地去思考、探究问题。如果学生缺少或失去主动思考的热情，独立思考的习惯就无法较好地养成。而独立思考是能让你脱颖而出的力量。盲目从众可以完全、彻底地扼杀一个人最宝贵的自主性和创造力，能否运用自己的理性判断，并坚持这种判断，从来是成功与失败的分水岭。无论你的思维是逻辑思维还是创意思维，只有是你独自思考的都可以提高你的表现力，并提高自我意识水平。独立思考是一种可以用来增强个人表达和创造能力的工具，并且是一种宝贵的额外技能。在学生一生的大部分时间都需要他自己判断和决定，而一个成功的人一定是一个思维鎮密，逻辑清晰能独立思考的人。

2、学生丧失独立思考能力的原因

孔子云：“不愤不启，不惜不发”就是这提问学生。学生对新的事物总是充满着好奇和求知的欲望，而老师和家长则常常扮演着解答问题的角色。在这样的环境下，学生将产生极大的依赖性，遇到不懂的问题就直接向老师家长寻求帮助，而不会独立思考。

（一）家长原因

.在中国人的传统观念里，听话的孩子就是好孩子。这种观念很大程度上制约了学生自我发展空间。家长要求孩子必须听话，要个然就会受到责备。这样一来，孩子眼里的世界逐渐和家长眼里的世界趋同了。他们的思想也就固化在上一辈的思想里，没有发展。

很多家长也发现自己一步一步带着孩子做事，孩子反而会越做越差，亦或者只是盲目的重复自己教过的事情，而不懂得任何灵活变通。这其实是，家长不肯放手让孩子去做事亦或者当孩子做事的时候，一旦偏离自己预想的轨道，就进行打压，时间一久孩子越来越不敢放手去做事。这样教育下的孩子只是在想怎么迎合家长，完成家长要求的任务，他是不想去独立思考的，他想活在自己的舒适圈里。独立思考不仅是孩子应该培养的能力，其实很多家长在成为家长之后自己都未必做得到，所以他们很难带给孩子独立思考的想法。即使是在成年人的世界里，也存在着各种各样的心理上的依赖，在各种各样的营销号宣传下以及舆论的引导下，很多人会丧失独立思考的能力。有些人纵然有独立思考的条件，但是到最后想法也都难以去实施。要想做到独立思考是一件比较困难的事情，对于孩子来说，就更需要家长的自律和培养

（二）课堂设计方面

课堂的问题设计，过于表象，不利于孩子的独立思考。

现在流行的小组合作方式，对于学生有一些好处，但是也有一定弊端。课堂采用小组合作的学习方式有利于学生相互交流、互帮互助。但我在教学中发现，每次我让同学们小组合作共同讨论问题或者交流想法的时候，班上总是有几

个学习成绩好的自己在小组内唱独角戏，而不管组内学习成绩差的学生。学习成绩差的呢也不主动参与交流活动就那样干坐着，也不知道别人交流的时候他有没有听进去。这样，学习成绩差的学生依然没有进步的机会，达不到预期的目的，经常是人云亦云。也不利于独立思考的培养。

（三）教师方面

教师在教学过程中，也过于注重知识的全面化和系统化。日积月累的重复训练，完全抑制了一个孩子自由想象的空间。他们习惯了把内心和个性完全隐藏起来了，逐渐丧失了独立思考的能力。

三、如何培养学生的独立思考能力

（一）家长方面

不要直接告诉孩子问题的答案孩子年龄小遇到疑难问题时，总是希望得到父母的帮助想直接得到答案。这时父母一定不要助长孩子的这种习惯，不要当时就给孩子一个直接的或确定的答案。否则时间长了，孩子会对父母产生依赖心理，不会自己动脑思考，也就难以养成独立思考的习惯了，这对提高孩子的智力水平和思考能力都是没有好处的。聪明的父母面对孩子的问题时，不是告诉孩子答案，而是教给孩子解决问题的方法，让孩子从中学会独立思考。比如，当家里的电视突然没有影像和声音时，爸爸可以让孩子自己去发现问题，看看是电源的问题，还是电视机自身的问题。孩子在动手动脑的过程中，对事情充满好奇，从而获得成就感，思维能力也相应得到提高。如果孩子暂时无法独立解决问题，父母可以示范，通过查阅资料、反复思考等方法，让孩子学习思考的方法，这对培养孩子独立思考问题的能力非常有益。

主动提出问题和孩子一起讨论问题是思考的起点。孩子小时候就是十万个为什么的附体，脑子里会有很多问题，当孩子向父母提出问题时，父母要和孩子一起讨论，耐心地向孩子解释。父母积极地帮孩子解决问题，孩子就会提出更多的问题。也可以多问孩子几个为什么，尽量让孩子自己去解决这些为什么。

（二）课堂教学方面

教师可以根据教材内容，根据本班学生情况，自己设计情景。

（三）教师方面

1、启发式教育。如果把课堂全部交给学生，尤其是小学生，无异是“满堂乱”。因为小学生的智力水平和理解能力尚待提高，他们无法对陌生的知识进行自我认知。把课堂全部全部交给学生研讨，那么这个课堂乱是克想而知的。如果撇开学生的认知水平，完全由教师进行系统的讲述，那么将回到“满堂灌”的时代。学生将会在学习知识的过程中失去自我。所以，最和谐的状态就是教学相长。古人云：“温故而知新。”教师在进行授课的过程中，需要巧妙地将新的知识传授给学生，通过复习旧的知识，在旧的知识中寻找突破口，以此来获得新的知识。这样一来，学生才会觉得新的知识是自己在观察思考中获得的，而不是对老师言论的复制粘贴。从而形成自己独立思考知识与知识之间的联系。其次，数学经常与图像，符号实物联系在一起。而小学生在智力发展阶段对图像，实物的认知记忆程度远远高于对数字文字的理解记忆。这就在无形中要求老师用一些相对实际的物体来反映数学的理性思维。小棒，积木数学模型将是很不错的选择。

2、站在学生角度合理设计问题

教学方式方法的变革，可以促进学生的想象力，提高学生的信息量，起到很大的作用。当老师已经成功启发学生学到基础知识以后，可以“回到学生的位置”。多向学生提问，多问几个“为什么”。如此一来，既可以帮助学生巩固已经学到的知识又可以培养学生独立组合知识，思考如何将自己学到的东西再讲述给其他人。因为，语言是思维的工具，尤其学会独立思考，必须懂得如何将自己的独立思考的内容用语言表达出来，回到思维的起点。在教学中，教师更应当多注重引导学生回到思维的起点，比如多问一些“这道题你哪里不会？难点在哪里？这个难点可以解决吗?”这样可以让学生独立思考自己不会的地方，难点在哪里？我如何去解决这个难点？学生在情景中逐步培养了自己的思考方法和自己独立解决问题的能力。教师还有很多培养学生独立思考能力的地方。

学生的独立思考对学生一生也有决定意义，教师时刻铭记，帮助学生形成独立思考的习惯，培养独立思考的能力，我们义不容辞。

如何培养学生独立思考能力