《认识周长》教学设计.邓小红

《认识周长》教学设计

                           泸县实验学校   邓小红

【教学目标】

1.知识与能力目标

通过学习，使学生认识周长的含义，建立周长概念；能初步测量并会简单计算三角形、四边形等图形的周长；结合实际情况测量不规则物品的表面周长，体会“化曲为直”的数学思想。

2.过程与方法目标

通过自主探究、小组合作等活动培养学生的参与体验意识。通过“画一画、围一围、量一量”等操作实践环节,培养学生仔细观察、独立思考和合作学习的习惯。发展学生的动手能力、空间思维和发散思维的能力。

3.情感态度与价值观目标

体验数学与日常生活的密切联系，在数学活动中获得成功的体验，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受探索的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

   认识周长的含义，建立初步的空间观念，并能用不同的方法测量物品表面和平面图形的周长。

【教学难点】

   多角度寻求解决问题的策略

【教学准备】

　　教师准备：多媒体课件，绳子，软尺。

学生准备：软尺、绳子、直尺、水彩笔等。

【教学过程】

　　一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义

　　(一)谈话引入

　　课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。

　　师：大家知道这个“周”字是什么意思吗?

　　学生的回答有：一星期、一周;周围、一圈儿;人的姓氏;等等。

　　(二)揭示课题

　　师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。课件展示“数学书”图片，摸一摸，数学书封面的一周在哪？怎样确保摸的是一周？（从外圈的任意一点出发，再回到起点。）

　　揭题：我们把数学书封面一周的长度，叫做它的周长。

　　补充板书：认识周长(完善课题“认识周长”)。

（三）归纳认识

师：谁来说一说：什么叫周长？

在交流中理解“围图形一周的长度，就是图形的周长”。

(四)用笔画出下面图形的周长。

　　二、操作活动，自主体验“周长”的意义

（二）下面两个图形，你能想办法知道他们的周长吗？（长方形和圆片）

生：可以量一量。

　　师：你有信心测出上面这些图形的周长吗?

学习建议：

选择手中适当的工具，得到的数据标在图上，算出周长。

三、巩固深化，拓展延伸。

1、填空。

1分米                                     1分米

2、两只蚂蚁同时走阴影图形的周长，谁走的路程长？

四、总结激励，培养学生自主探究的信心

教师小结：这节课里，大家不仅知道了什么是图形的周长，更重要的是，在遇到困难时，大家充分发挥了自己的智慧，还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单！这与你们搭档的团结是分不开的，祝贺你们！希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来！

《认识周长》教学设计.邓小红