脑瘫儿童知-动康复训练教案（曾理 王良琴）

脑瘫儿童知-动训练教学设计

泸县中宏特殊教育学校 曾理 王良琴

教学目标：

1.认知目标：能正确认识红黄两种颜色。

2.动作目标：提升双上肢的支撑能力，增强头颈和背部伸直肌力。

教学重点：

大动作康复训练与认知的有效结合

教学难点：

认识红黄两种颜色

教学准备：

   TB架、楔形垫、小桌子、红黄色象圈、红黄色水果、星星、星星灯。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、建立关系

1.呼-应关系（教师叫个案名字，个案反应并答应）

2.握手（教师主动与个案握手，个案反应并与教师握手）

二、进入训练活动：

知-动康复训练：

（1）拿-给关系（教师拿物品给个案，个案给奶奶或个案自己拿物品，听指令给老师或奶奶）

会说我要吃（  ）。

（2）倒坐楔形垫仰卧起坐+取放和认识水果

（个案倒坐在楔形垫上仰卧起坐，起时取放教师手中的水果。）

 训练目的：锻炼个案腹部肌力，补骨盆屈曲，训练其抓握能力和认知能力。

 （3）俯趴三角垫-听指令抬头

(个案俯趴在20公分三角垫上，教师于前面呼叫其或以物诱导其抬头反应）

训练目的：训练其头颈控制能力和颈后伸直能力，以及与人的互动反应）
‎（4）俯趴三角垫-双手/单手支撑取物放物

（个案俯趴在20公分三角垫上，双手支撑抬手/单手支撑取物放物）

训练目的：训练其双上肢及躯干的伸直、双上肢的支撑能力以及听指令完成任务反应）

（5）俯趴滚筒-攀爬TB架

（个案被动俯趴在滚筒上，双手扶TB架，在诱导下主动向上攀爬TB架）

训练目的：训练其躯干的伸直能力以及双上肢的抓握能力。

三、家庭康复指导：

1.平时在家有意识地与孩子做呼-应训练，让孩子对自己的名字有意识，以及与人建立初步的社会互动关系；
‎2.下意识引导孩子做拿-给的互动练习；
‎3.培养孩子主动与手握手的能力；
‎4.在家时尽量让孩子呈俯趴躯干向上的摆位姿势。

5.尽量引导孩子双手均用，不要习惯只用惯用手，会导致另一只手用进废退。

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