泸县舒礼章名师工作室

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研修效果

  • 浅谈小学科学教学怎样与探究性相整合
    浅谈小学科学教学怎样与探究性相整合  傅友明    o081089　　 小学科学是引导少年儿童广泛接触大自然，接触社会，感受科学，探索科学的奥秘。小学科学还可以结合少年儿童的年龄的特点、兴趣和爱好，开展丰富多彩的科技活动，低年级学生组织讲科学家故事、看科幻电影；组织中年级学生组织读科普书籍、开展种植、养殖活动，写观察日记；组织高年级学生组织听科普知识讲座、动手制作各种模型，走出校门，考察乡土资源、土壤成分、环保状况，开展小发明、小创造活动等。这样，从知、情、意、行等各方面使学生不断得到锻炼和提高，培养他...
    2022-09-22
  • 浅谈信息技术与小学科学教学融合
    浅谈信息技术与小学科学教学融合                    泸县兆雅镇明德小学    陈全摘要：本文以“小学科学”课程为例，研究信息技术与学科教学的融合。“小学科学”是一门实用且基于探究的课程。以认知建构教学理论为理论基础，以探究式教学模式为策略，将传统的小学科学知识传授课堂转变为电子白板环境下的互动式教学课堂。利用信息技术通过信息技术向学生展示抽象的科学知识，并结合实际探索，以实现使学生更有效地学习和吸收知识点的目标。关键词：小学科学；信息技术融合；教学自20世纪以来，小学科学是对人们的科学素...
    2022-05-31
  • 利用生活材料辅助科学实验教学
    利用生活材料辅助科学实验教学泸县福集镇龙脑桥中心小学校　朱贞福摘要：观察和实验是小学科学教学的基本方法，而怎样有效地开展科学实验又一直困扰着科学教师，由于实验仪器不足和部分实验材料缺乏，不能顺利地完成实验教学。经过多年的教学实践，我发现可以发动学生收集一些生活用品来辅助科学实验，这样既培养了学生的动手能力，激发学生科学探究能力，又有助于解决教学中的重难点。 　关键词：生活材料　辅助实验  科学探究　实验质量 小学科学以培养学生的科学素养为宗旨，是一门活动性较强的课程，能够最大限度将科学探究活动...
    2022-05-20
  • 小学科学实验教学生活化思考
    小学科学实验教学生活化思考泸县云锦镇云锦中心小学校  杜文强 教育起源于生活，也必须适应生活的需要，因此教育教学不能脱离生活。教育应该让学生到各种活动进行亲身体验，通过与生活实际密切联系，在活动中获得直接经验。教师的职责不能够照本宣科，仅仅教给孩子们知识和灌输各种理念，而是要引导学生直接从外界事物、活动和熟悉的周围环境中进行学习，与学生的生活实际紧密结合，从而使他们获得实用性的知识和技能。小学科学实验生活化，是指围绕小学科学实验的某一主题，以学生身边熟悉的素材为载体来设计的科学探究活动。著名教...
    2022-05-20
  • 如何让科学课更有趣
    如何让科学课堂更有趣摘要：要想保证科学课的教学质量，教师在教学时一定要遵循学生的成长规律，顺应他们的认知需要和认知兴趣，精心设计，积极引导他们获得多元发展，让科学课成为学生喜欢的、具体鲜活的、充满趣味的，我们可以从课堂导入环节和给学生更多的探究自由入手，让我们的科学课堂更加有趣。关键词：课堂   趣味性   导入策略   探究自由一、课堂导入策略一堂课就如一台戏，导入就是这台戏的序幕，如果巧妙的设计好开场，就能起到事半功倍的效果。成功的导入除了能引起注意、激发动机，还具有启迪思维和承上启下的作用。1...
    2022-05-20
  • 科学实验之课外拓展活动探索
    科学实验之课外拓展活动探索 泸县城东小学校  张玲摘要：小学科学学科性质决定了它的特殊性，无论是教学内容还是教学形式和其它学科都有所不同,因为本学科教学内容与学生生活和自然环境联系都比较密切,所以许多教学内容都能在生活中寻得踪迹，在教学过程中结合学生的生活进行理解和消化。故开展课外拓展活动对培养学生科学实验探究、科学实践创新和激发学生对科学学习的兴趣有着不可代替的作用。为了让科学实验的课外拓展活动能够发挥应有的作用，在选择活动内容，设计活动方案时，应当尽可能考虑让学生学习到更多的科学方法，增加学...
    2022-05-20
  • 如何组织学生开展科学实验观察
    如何组织学生开展科学实验观察                   泸县玄滩镇玄滩中心小学校：蔡思彬一、导入观察是最基本的科学研究方法之一，实验观察则是科学发现的基础，观察为科学发现捕捉信息、积累认识，为推理和判断奠定基础。观察与实验总是有着不解之缘，观察是为了获取科学事实，而实验则是科学认识的检查程序，一方面实验将预言付诸实践，另一方面它关系我们对假说真理性的判断。通过科学观察实验，学生在科学探究活动中可以抓住事物或现象的外部特征，获得丰富的感性材料，并以此作为科学学习的出发点和开端。充分激发学生的科...
    2022-05-11
  • 小学科学探究活动的设计
    小学科学探究活动的设计         玄滩小学周代国1、概念的界定在科学课程标准中对探究性科学教育有明确定义：“能够让学生亲自收集数据，参与实证、讨论和辩论，建构和理解主要的科学概念；体会到人类通过观察、实验和推理来获取正确的知识，并了解科学知识是相对稳定并不断发展进步的。”学生探究就是要达成探究性科学教育的要求，就是要让学生亲历这样的整个探究过程。学生的探究是积极主动的，而不是消极被动；学生的探究活动以科学探究的内容为线索，探究的内容应具有一定的难度；探究中组织学生进行有效的表达和交流，帮助学...
    2022-05-11
  • 科学实验教学观察点落实策略
    科学实验教学观察点落实策略泸县云锦镇中心小学校   潘廷婷摘要：科学实验的基本技能包括观察的技能、实验操作的技能、分析和处理数据的技能、实验设计的技能。结合在教学中发现的小学生在认知方面的特点，需要在教师的引导下，通过多种感官以及工具帮助学生对自然事物等进行观察，有助于学生兴趣的激发，从实践活动的开展中，制定新的教学策略，激发学生的观察兴趣，并对学生科学的观察品质进行培养。本文主要对小学科学实验教学观察点落实策略进行分析。关键词：探究式实验  观察点  教学策略一、观察的定义观察是科学研究的开端...
    2022-05-11
  • 浅谈如何提高小学科学实验教学的有效性
    浅谈如何提高小学科学实验教学有效性泸县云锦镇石马中心小学校  余元小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的核心课程，承担科学启蒙任务的这门课程，如何激发学生科学探究的情感，真正体验科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，这是摆在每一个小学科学教育工作者面前的重要问题。《科学课程标准》指出：“小学科学是一门以实验为基础的学科，实验教学是科学课的生命。”提高科学实验教学的有效性是每一个科学教师需要思考和探索的课题，其最终的目的是让学生掌握在科学实验探究中的研究方法、习惯和思维，能够...
    2022-05-10
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